求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思-資料下載頁
2024-11-24 17:21本頁面
【導(dǎo)讀】掌握較復(fù)雜的求平。只小猴分桃給他們，猴老大10個、猴老二9個、猴老三5個。學(xué)生討論，指名匯報。（“移多補(bǔ)少法”。樣每只喉都是8個桃。我們也給它取個名字。三班男女生之間發(fā)生的一次爭執(zhí)。表隊先進(jìn)行了一次套圈比賽。（出示兩幅條形統(tǒng)計圖。套得準(zhǔn)，爭執(zhí)不下。覺得，是男生的整體水平高一些，還是女生的整體水平高一些？觀察女生套圈成績統(tǒng)計圖，小組討論，代表匯報。個人都是投中了6個，也就是女生投中個數(shù)的平均數(shù)是6個。平位置），提問：“6”是什么？平均每天門票收入為200萬元。這組同學(xué)的平均身高是137厘米。的?？飘厴I(yè)生，本公司月均收入1000元，歡迎有意者前來報名。題，從而獲得必要的發(fā)展。
【正文】 比開心隊的隊員高。 ”讓學(xué)生判斷這個結(jié)論對嗎？從而引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生認(rèn)為兩隊隊員比身高是跟每個隊員都有關(guān)系，要看整體，不能只看王強(qiáng)和楊洋兩個人。我又追問你們有什么辦法嗎？有的學(xué)生回答把兩個對所有隊員的身高相加再進(jìn)行比較。后又發(fā)現(xiàn)我設(shè)計的兩隊隊員人數(shù)不同，這樣比整體不合理。學(xué)生懸念頓生，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)，我抓住時機(jī)設(shè)疑：光看王強(qiáng)和楊洋兩個人或比兩隊隊員的身高總數(shù)都不能比出哪個隊隊員高一些，怎么辦呢？看來要找一個新的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行比較。這個新標(biāo)準(zhǔn)就是 “平均數(shù) ”，今天我們就來研究有關(guān) “平均數(shù) ”的問題。 從富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題 “比身高 ”導(dǎo)入，自然的引出 “平均數(shù) ”概念，并巧妙地使學(xué)生直觀感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個實際存在的數(shù)量，為后面深化對 “平均數(shù) ”意義的理解和把握作好預(yù)設(shè)。 最后，為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解及特征的把握，我聯(lián)系學(xué)生生活實際，和開頭相互呼應(yīng)，設(shè)計了 “歡樂隊的隊員平均身高是 142厘米，開心隊的隊員的平均身高是 144厘米，開心隊的楊洋一定比歡樂隊的王強(qiáng)矮，你認(rèn)為對嗎 ”的討論題，讓學(xué)生展開 討論，從對 “平均身高 ”的理解中找到正確的答案。 通過以上教學(xué)，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)的魅力與應(yīng)用價值，為樹立應(yīng)用意識奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成了解決日常生活工作中的數(shù)學(xué)問題的能力，并通過這一應(yīng)用過程學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計與生活有機(jī)的結(jié)合，體會到數(shù)學(xué)中的生活，生活中的數(shù)學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。 總之，在平均數(shù)的教學(xué)中，學(xué)生對平均數(shù)的認(rèn)識，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，從體驗中發(fā)展的全過程。教師起到了一個組織者的作用，但交流者的作用體現(xiàn)不足，如能更好的與學(xué)生達(dá)到 互動，相信效果會更好。在這節(jié)課中，學(xué)生一次又一次的認(rèn)識了平均數(shù)，他們感到平均數(shù)就在身邊，并獲得了一次次成功的體驗，學(xué)得興趣盎然。
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