【導(dǎo)讀】家長(zhǎng)無(wú)不盼望自己的孩子成才。家庭教育的質(zhì)量則取。長(zhǎng)，教育好子女呢？圣的行業(yè)，一種義不容辭的責(zé)任。福，關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。生活，教育是學(xué)校的事。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)過(guò)：。家賦予的神圣職責(zé)。所以能取得很出色的教子效果，有高度的責(zé)任感。育異常將終生失明時(shí)，痛苦異常。頭的黑發(fā)全部變白。椎母叨仍鶉渦乃擔(dān)?有殘疾，但在心靈上他是健全的，我們必須注意對(duì)他品質(zhì)的培養(yǎng)，不能讓他作心靈上的瞎子。中國(guó)好少年”、“中國(guó)好兒童”，并獲得多種獎(jiǎng)勵(lì)。這一說(shuō)法不見(jiàn)得準(zhǔn)確，但。是靠言教，而是靠身教。育的最大特點(diǎn)便是潛移默化。特別是中小學(xué)生，學(xué)習(xí)做人的主要途徑。實(shí)的家長(zhǎng)定能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的孩子；脾氣暴躁，對(duì)她經(jīng)常發(fā)脾氣。但由于缺乏家庭教育的正確觀念，人才打下初步基礎(chǔ)。種積極的教育思想和原則。上也知道應(yīng)將愛(ài)與嚴(yán)格結(jié)合起來(lái)，再次，要保持教育的一致。家教取得成功的重要原則。功的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以增強(qiáng)自信心，克服自卑感。

　　

【正文】 防來(lái)防去成了習(xí)慣。對(duì)兒女的教育也采用防范的方法，生怕兒女變壞，于是整天盯著，看著，跟著，說(shuō)著，于是矛盾不斷，沖突不斷。這無(wú)疑是最壞的教育。那么，最好的教育是什么呢？ 最好的教育就是追求“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，追求的是“教是為了不教”，追求的是“自動(dòng)化的教育”。 可以給大家再講一個(gè)真實(shí)的案例，這是一次我在餐廳吃飯時(shí)親眼所見(jiàn)的： 鄰桌一位太太帶著她的兩個(gè)孩子在吃午餐。一個(gè)男孩，長(zhǎng)得很壯實(shí)，有什么就吃什么。另外一個(gè)女孩，挑食，好多菜都不吃，看起來(lái)很瘦。鄰桌的這位太太讓小女孩多吃點(diǎn)肉，小女孩執(zhí)意不聽(tīng)。這位太太反復(fù)說(shuō)了多次，沒(méi)有半點(diǎn)效果，幾乎要發(fā)怒了。 這時(shí)，旁邊一個(gè)服務(wù)員走近小女孩，在她耳邊只輕輕說(shuō)了兩句什么話，就見(jiàn)這個(gè)小女孩對(duì)旁邊的男孩“哼”了一聲，于是大口大口地吃起肉來(lái)了。 那位太太特別奇怪，拉住服務(wù)員一定要問(wèn)她對(duì)小女孩說(shuō)的是什么，怎么這樣靈驗(yàn)？ 服務(wù)員笑著說(shuō)：“您前幾次帶孩子來(lái)就餐，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常欺侮妹妹。我剛才就對(duì)她說(shuō)，‘哥哥不是欺侮你嗎？吃了肉，可以長(zhǎng)得比他更胖、更有力氣，他就再也不敢碰你了?！? 當(dāng)時(shí)，我就很感慨，同樣是讓小女孩吃肉，為什么她的母親都快發(fā)火了，小女孩還死活不吃？而一個(gè)服務(wù)員只說(shuō)了幾句話，她就吃了，而且吃得還很多。 為什么？ 原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)椋哼@位太太對(duì)孩子提出的要求僅是她自己的需求，而不是小女孩的需求；但是服務(wù)員的話卻激發(fā)出了小女孩的需求，“我要增強(qiáng)體質(zhì)，抵御外侮”。所以小女孩開(kāi)始大口大口地吃肉了。 馬不想喝水，任你怎么拖，它就是不愿靠近水槽。若想要它喝水，可以讓它先吃點(diǎn)鹽，吃了鹽口渴，再牽它去喝水，沒(méi)有不肯去的。 這位服務(wù)員的話雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)含著真正的智慧、真正的奧秘 —— 把小女孩吃肉的需求激發(fā)出來(lái)了。我們所要追求的最好教育就是這種自動(dòng)化教育，激發(fā)孩子自己想要學(xué)習(xí)的需求！ 不是我要你吃菜，而是你自己想要吃菜！ 不是我要你勤奮，而是你自己想要勤奮！ 不是我要你學(xué)習(xí)，而是你自己想要學(xué)習(xí)！ 這樣，做父母的再也不用天天給孩子講道理磨破了嘴皮子，還收效甚微；再也不用大喊大叫地逼著孩子去學(xué)習(xí)，還是一陣耳邊風(fēng)。 在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化教育時(shí)，聰明的父母應(yīng)該學(xué)會(huì) 10種方法： ①給他一個(gè)空間，讓他自己往前走；②給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排； ③給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；④給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案； ⑤給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；⑥給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓??； ⑦給他一個(gè)沖突，讓他自己去討論；⑧給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)； ⑨給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；⑩給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。 看來(lái)沒(méi)有教，但是教會(huì)孩子的是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。 看來(lái)沒(méi)有管，但是激發(fā)孩子的是自己想要學(xué)習(xí)的欲望和需求。 自動(dòng)化的教育最核心的一點(diǎn)，就是要給孩子以自由。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾先生的一本書(shū)名叫做《 給所愛(ài)的人以自由 》 。我覺(jué)得這個(gè)題目非常之好。而天底下的父母易犯的最大錯(cuò)誤就是不能做到“給所愛(ài)的人以自由”，如果能夠給一個(gè)孩子選擇的自由、發(fā)展的自由，能夠使他自主地學(xué)習(xí)、自動(dòng)地學(xué)習(xí)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)、自由地學(xué)習(xí)，那么一定會(huì)是很成功的父母。我很感激我的父母，他們給了我自己選擇的自由，讓我能夠幸運(yùn)地從事著自己感興趣的事業(yè)！ 第三、做到因材立志，因材為學(xué)，因材施用。 教育家呂型偉教授講過(guò)他在上海進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。他說(shuō)：我試了一個(gè)班級(jí)， 20個(gè)孩子都是常態(tài)的，不是天才。這 20個(gè)孩子進(jìn)來(lái)之后，老師圍著每個(gè)人轉(zhuǎn)，他能走得多快就多快。結(jié)果，這 20個(gè)人中有3個(gè)人，只花了 7年時(shí)間就把 12年的東西都學(xué)完了。我就允許他參加高考， 3個(gè)都考到交大， 13歲。剩下還有 17個(gè)，不能讓他們留級(jí)吧？照樣給他們上課，照樣給他們教育。第 2年有 16個(gè)人把中小學(xué) 12年的課都學(xué)完了，考大學(xué)全考上了。只剩一個(gè)人，這個(gè)人也不能讓他留級(jí)吧？我照樣給他辦班，最后也畢業(yè)了，也考上了。是不是偶然考上的大學(xué)？到了大學(xué)又怎么樣呢？我就跟蹤調(diào)查，特別是前面的 3個(gè)小孩，在交大的 3個(gè)小孩，我就跟蹤看他的發(fā)展。很有意思，這 3個(gè)小孩在大學(xué)里面同 18歲的那些孩子們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)（不是少年班，一樣的編在普通班里面），在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)沒(méi)有困難，學(xué)得非常好。只是有一個(gè)缺點(diǎn)，就是他們是小孩，不像大人。比如說(shuō)下課了別的大學(xué)生在操場(chǎng)上踢足球，打籃球。這3個(gè)小孩在干什么呢？趴在地上打彈珠。哪有大學(xué)生在地上打彈珠的？因?yàn)樗挥?13歲，打彈珠是一點(diǎn)不奇怪。所以他的同班同學(xué)沒(méi)有把他們當(dāng)同學(xué)看，有的跑過(guò)來(lái)摸摸他的頭，“哎，小朋友，你到這兒來(lái)干什么？”但是在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有人敢輕視他們。后來(lái)3個(gè)人到了美國(guó)，我繼續(xù)跟蹤調(diào)查，發(fā)展得很好，一直很好。多掙得了 5年時(shí)間，多寶貴。一個(gè)人生命有限， 5年哪。如果我不是這樣改革的話，他還要在小學(xué)里磨 5年，那不是浪費(fèi)生命嗎？最后，他得出了一個(gè)結(jié)論：人的潛力是很大的，但是每一個(gè)人是不一樣的。 南懷瑾先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“現(xiàn)在天下父母以及所有老師都在做一件事” —— 到底做什么事呢？ —— “都在殘害我們的幼苗。”當(dāng)然這一句話，在一個(gè)作老師、作父母的人聽(tīng)起來(lái)是不太舒服，也不愉快的。但是很多的老師和父母卻是在做著這樣的事，做著把天才變成庸才的事。我的書(shū)里有一個(gè)理念，那就是：每一個(gè)人都是天才，每一個(gè)人也都是庸才。天才就是選擇了最適合自己的路，庸才則是選擇了不適合自己的路。 做成功的父母首先應(yīng)當(dāng)幫助孩子弄清楚自己到底是一只鹿還是一只鷹，做到因材立志，因材為學(xué)，因材施用。讓鹿去猛跑，讓鷹去高飛！