供給側(cè)改革三個得分要點-資料下載頁
2024-09-20 10:56本頁面
【正文】 不足的問題，沒有充分關(guān)注到受教育者發(fā)展的個性化需求。比如，現(xiàn)有學(xué)校在課程的供給安排上仍以教師講授書本知識為主，形式和內(nèi)容都比較單一，無法滿足受教育者全面發(fā)展的需求；現(xiàn)階段 “ 以分?jǐn)?shù)論輸贏 ” 的高考制度 第 4 頁 共 4 頁 很大程度上不能反映學(xué)生個性化發(fā)展的結(jié)果，一考定終身的模式必須盡快有所改變。因此，有必要在培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、考試評價及招生錄取等方面加快形成豐富多元的供給結(jié)構(gòu)，使不同類型的受教育者都有發(fā)揮和被發(fā)現(xiàn)才能的空間，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。供給側(cè)改革的關(guān)鍵是發(fā)揮市場在資源配置中的 決定性作用，通過進(jìn)一步開放教育市場，放寬辦學(xué)條件，鼓勵民間資本和多元主體進(jìn)入教育供給端，解除民間力量在占地、校舍等硬件方面的制度約束，為受教育者提供多樣化的選擇。讓每個學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)課程，在學(xué)分制的基礎(chǔ)上引入多元化的評價指標(biāo)，推動教育尤其是高等教育的個性化發(fā)展，真正實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的目標(biāo)。
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