供給側(cè)改革三個得分要點(文件)
【正文】 現(xiàn)階段 “ 以分數(shù)論輸贏 ” 的高考制度 第 4 頁 共 4 頁 很大程度上不能反映學(xué)生個性化發(fā)展的結(jié)果，一考定終身的模式必須盡快有所改變。 。供給側(cè)改革的關(guān)鍵是發(fā)揮市場在資源配置中的 決定性作用，通過進一步開放教育市場，放寬辦學(xué)條件，鼓勵民間資本和多元主體進入教育供給端，解除民間力量在占地、校舍等硬件方面的制度約束，為受教育者提供多樣化的選擇。 教育供給側(cè)改革要實現(xiàn)個性化 每個受教育者的成長與發(fā)展過程應(yīng)該是動態(tài)的、可塑的、個性化的過程。再者，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的任 第 3 頁 共 4 頁 務(wù)之一就是化解產(chǎn)能過剩，這些產(chǎn)能過剩企業(yè)在被淘汰的過程中面臨職工安置問題，但由于職業(yè)技能受限，這一群體的再就業(yè)渠道受阻，因此需要對他們進行再就業(yè)培訓(xùn)。解決這類問題的關(guān)鍵點在于從供給端去實現(xiàn)教育資源的均衡化，讓基礎(chǔ)教育實現(xiàn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的標(biāo)準(zhǔn)化配置，建立進城農(nóng)民工子 女基礎(chǔ)教育
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1