供給側(cè)改革三個得分要點(diǎn)(完整版)
【正文】 沒有充分關(guān)注到受教育者發(fā)展的個性化需求。 教育供給側(cè)改革要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化 教育的功能之一是培育出優(yōu)質(zhì)的勞動力，但這需要教育供給能夠做到有的放矢?，F(xiàn)階段公眾的教育需求已經(jīng)從 “ 有學(xué)上 ” 向 “ 上好學(xué) ”轉(zhuǎn)變，但教育供給存在著單 一、僵化的現(xiàn)象，缺乏個 性化和吸引力。在當(dāng)前供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，深化教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革顯得尤為緊迫。就目前來看，教育供給的精準(zhǔn)度還有待提高。比如，現(xiàn)有學(xué)校在課程的供給安排上仍以教師講授書本知識為主，形式和內(nèi)容都比較單一，無法滿足受教育者全面發(fā)展的需求；現(xiàn)階段 “ 以分?jǐn)?shù)論輸贏 ” 的高考制度 第 4 頁 共 4 頁 很大程度上不能反映學(xué)生個性化發(fā)展的結(jié)果，一考定終身的模式必須盡快有所改變。供給側(cè)改革的關(guān)鍵是發(fā)揮市場在資源配置中的 決定性作用，通過進(jìn)一步開放教育市場，放寬辦學(xué)條件，鼓勵民間資本和多元主體進(jìn)入教育供給端，解除民間力量在占地、校舍等硬件方面的制
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