解決問題的策略教學反思2-資料下載頁
2024-11-24 16:16本頁面
【導讀】1．對照本次課的主題：本次研究課的研究主題為“高效”。備課時，幾次反復易稿，兩課。時的內容是一節(jié)課上還是分兩節(jié)課上，為了保證課的完整性還是做一節(jié)課上了。過程和解題結論上做過多的糾纏，有利于學生在解題策略方面的發(fā)展。學生所接觸的材料。面寬，所涉及的解題思想較多。教學的設計和學生的表現都覆蓋教材的設計。種解題策略學生在自然狀態(tài)下用自己的理解板書了十幾種解題策略。想展現自己的想像力和創(chuàng)造力。課埻氣氛熱烈、有序。智力的和非智力的。一埻課讓學生學會幾個知識點很容易做到，要培養(yǎng)學生對數學的感情，培養(yǎng)頑強的數學精神實在是任重道進。因為教學內容是總復習，我采取換位備課和換位教學。維和創(chuàng)造還給學生。很愿意看到學生躍躍欲試的神情，很高興看到學生沖上講臺的那份自信。別，都反映出學生對問題的理解和所作出的努力。只要解題過程及答案具有合理性，就值得。這為樹立學生的自信心和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供了很有價值的機會.
【正文】 位了，但每個環(huán)節(jié)所留的時間丌夠充難免有走馬觀花之嫌，教學細節(jié)方面還可以再深刻一些，更利于展現學生的創(chuàng)造力。 3．學生所采用的策略，在老師眼中也許有優(yōu) 劣之分，但在學生的思考過程中并沒有好壞之別，都反映出學生對問題的理解和所作出的努力。只要解題過程及答案具有合理性，就值得肯定。這為樹立學生的自信心和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供了很有價值的機會 .
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