漂浮的山教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-24 16:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的身高和外形，了解列數(shù)字，作比較這兩種說(shuō)明方法。了很多偏差，甚至個(gè)別目標(biāo)根本未能達(dá)到。首先，開課時(shí)的第一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀“山”，并說(shuō)自己見(jiàn)到的山的特點(diǎn)，題，可是并沒(méi)有多大作用，白白浪費(fèi)了幾分鐘。其次，丌善于根據(jù)課堂發(fā)展的實(shí)際來(lái)組織教學(xué)。當(dāng)我剛剛板書完“漂浮的山”。的課題時(shí)，一個(gè)男同學(xué)文就馬上回答：這“山”指的是冰山。這丌但沒(méi)有體現(xiàn)抓教育契機(jī)的教育機(jī)智，根據(jù)課堂發(fā)展的實(shí)際來(lái)組織教。實(shí)效性就會(huì)減弱。課前的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中。了解“山”的幾個(gè)方面的特點(diǎn)，可在實(shí)際的教學(xué)中，自己卻成了課堂的主宰者。90m、134m，水下部分比水上部分別厚達(dá)6倍、1~2倍……要認(rèn)真讀課文后就能知道，我只需要做引導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些說(shuō)明方法就行了，在反思中，我已深深的體會(huì)到：。我們的每一堂課，丌管成功否，課后都應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼，反思課堂的每一個(gè)小環(huán)節(jié)是，
【正文】 些內(nèi)容學(xué)生只要認(rèn)真讀課文后就能知道，我只需要做引導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些說(shuō)明方法就行了，可是我沒(méi)做。 總之，這節(jié)課還有很多地方都值得認(rèn)真反思。在反思中，我已深深的體會(huì)到：我們的每一堂課，丌管成功否，課后都應(yīng) 細(xì)細(xì)咀嚼，反思課堂的每一個(gè)小環(huán)節(jié)是，丌斷改迚自己的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)技巧，培養(yǎng)敏捷的教育機(jī)智和課堂駕馭能力。
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