狼和小羊教學(xué)設(shè)計(2)-資料下載頁
2024-11-24 16:00本頁面
【導(dǎo)讀】本課選自《伊索寓言》講的是狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。是兇殘的，對狼這種壞家伙講道理是不行的，要想辦法對付它。經(jīng)完成了兩個目標(biāo)一：能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。學(xué)會分辨是非，用正確的方法對待不同的人。學(xué)生已通過許多童話故事了解了狼的兇殘本性，小羊善良的特點。為主，分層次地讀，層層深入，達到對狼的本性的認識，對寓意的理解。本課是圍繞三次找茬兒來展開的。以下幾個環(huán)節(jié)來突破一：讀一讀，找出狼找的三次茬兒。伸冤，理解找茬兒。景和語言環(huán)境中理解“找茬兒”詞義。這節(jié)課中，我特別重視課堂的完整性及連貫，卻忘記了一個知識點的教學(xué)。句子的意思個別學(xué)生不大理解，會對學(xué)習(xí)造成困惑。的知識點，教師應(yīng)做必要的點撥。學(xué)生易于回答些。
【正文】 的喜羊羊一樣聰明、勇敢、、 板書設(shè)計 狼和小羊 對狼和狼一樣的壞人講道理是沒用的，要想辦法對付他。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 學(xué)習(xí)評價：第一、教師評價，對于學(xué)生的回答及活動做及時準(zhǔn)確的評價，以鼓勵為主，建議、商量的口吻。第二、學(xué)生相互評價，你覺得他讀得怎么樣？先狼：找茬兒 兇惡、不講理 小羊：溫和、善良、講理 肯定有點，再建議。第三、師生互評。第四、學(xué)生自我評價，你覺得你沒有他讀得好，你就坐下，你覺得比他好你讀后就站著。誰能站到最后誰就讀得最好。 教學(xué)反思 這節(jié)課中，我特別重視課堂的完整性及連貫，卻忘記了一個知識點 的教學(xué)。就是“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這一反問句，學(xué)生可能以前接觸較少，對句子的意思個別學(xué)生不大理解，會對學(xué)習(xí)造成困惑。因此，我覺得，對于一個新的知識點，教師應(yīng)做必要的點撥。在講到第六個環(huán)節(jié)，勸勸小羊時，部分學(xué)生感到突然，不知勸什么，怎么勸。如果改成評一評“小羊和狼只講道理好不好？”學(xué)生的目標(biāo)就會很明確。看來語文課堂上，老師的問題要設(shè)置得更明確些，更讓學(xué)生易于回答些。
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