秋天的懷念教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-15 15:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“母愛”的內(nèi)涵。“愛母”的思緒。思考我們要怎樣好好兒活?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然。我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情；作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。4．為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。5．根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。生情況來隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)。a“??母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，
【正文】 經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受 —— 他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是 —— 活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。 1介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這 一切，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次。但他依然在 —— 好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件） 1對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對(duì)著黑板“苦”字說 —— 是佩服，是敬重，也是敬仰 —— 他活出了境界。活出了生命的高貴。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對(duì) 母親的回報(bào)，母親一定會(huì)含笑九泉的。 1那么，這回面對(duì)“秋天的懷念”，在你心中，又會(huì)是一幅什么樣的情景？請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀??（想象，母親推著他看到了菊花??自己用腳踩扁一個(gè)楊樹花??） 讀出思考 課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會(huì)說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán)。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學(xué)生暢所欲言） 史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事 —— 讀出了書中的味道的時(shí)候，我們還要走出“懷念” —— “讀出思考”（課件呈梯狀把這倆層次遞升）那么，這思考究竟是什么？ 關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限 —— 史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。 因此，透過史鐵生 的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們?cè)谝黄鹨煤没??”（板書） 這里的“們”會(huì)指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活??” 就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題 —— 你心中最終留下的是什么？ 如果你對(duì)“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時(shí)，你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件） 人生的道路多么漫長(zhǎng) ，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。 讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題 —— 秋天的懷念。（下課） 板書： 秋天的懷念 娘倆 （苦）我倆 好好兒活 我們
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