說話的魅力——你不可不知的溝通技巧讀后感-資料下載頁
2024-09-19 22:33本頁面
【正文】 善良的，它與其他善良的策略相處的很好。并且它與那些不怎么反應(yīng)的規(guī)則相遇，如完 全隨機的規(guī)則時干的不錯。但它與許多其它規(guī)則相遇就干得很差，因為對于那些偶爾背叛但準(zhǔn)備一旦受懲罰就撤回的規(guī)則來說，它太快放棄合作了。 “ 永久報復(fù) ” 看起來似乎很聰明，因為它為避免背叛提供了最大的激勵，但是他為了自己的利益線的太嚴(yán)厲的。 另外，在零和對策（如下棋）和非零和對策（如 “ 重復(fù)囚徒困境 ” ）之間有一個重要的不同。在下棋時，讓你的對手猜疑你的企圖是很有用的，你的對手越是懷疑，他（或她）的策略就越?jīng)]效果。但是在非零和情況下，如此聰明不總是有好處的。在 “ 重復(fù)囚徒困境 ” 中，你要從對方的合作中得到好處。訣竅在 于鼓勵 第 20 頁 共 24 頁 合作，一個好的方式就是清楚地表明你愿意回報，言語在這里是有幫助的。但大家都知道行動比言語更響亮。這就是 “ 一報還一報 ” 之所以如此有效的原因。 。一個人敷衍了事；兩個人互相推諉；三個人則永無成事之日。 邦尼人力定律。一個人一分鐘可以挖一個洞，六十個人一秒鐘卻挖不了一個洞。 。如果把一勺酒倒進一桶污水，你得到的是一桶污水；如果你把一勺污水倒進一桶酒，你得到的還是一桶污水。 一個害群之馬和一群害群之馬作用是一樣的。必須孤立去處。 。一直水桶能裝多少水，完全取決于他最短的那塊木板。 鏈條定律。一根鏈條根他最弱的緩解有著相同的強度；鏈條越長，就越薄弱。 身為領(lǐng)導(dǎo)者，你必須明白。必須請別人為你做，你才可能從他們中發(fā)現(xiàn)有才能的人。給他們機會，為你完成更多的工作，也可以說是訓(xùn)練他們承擔(dān)額外的工作。你一定要脫身去處理首要的事情，因為它將帶給你晉升、種種機遇以及公司內(nèi)的各種報償。 ：對于初出茅廬者管理原則如下：將其放置于陰暗角落，澆上大糞，任其自生自滅。 第 21 頁 共 24 頁 養(yǎng)成及時回報的習(xí) 慣： 。報告要詳細完整 — 事情是否重要要由主管說了算。 。有不好的消息要及早回報 – 減少損失 。要在老板還沒有問起之前主動回報 – 如果計劃時間太長，應(yīng)在中途匯報 。上司委任的事也要匯報。 。由結(jié)論開始報告 。事實、意見及猜測要加以區(qū)別 再說服上司之前，你必須厎 。先獲得上司的信賴 。對于自己提出的計劃要有充分的調(diào)查和準(zhǔn)備 。一旦確信自己是正確的之后，就要堅持自己的想法和信念 。要考慮到上級的立場 當(dāng)要請示上司時，心里一定要先想好自己要怎么做，然后再去請示主官，是否同意你的做法。 ：當(dāng)某人告訴你： “ 不是錢，而是原則問題 ”時，十又八九是錢的問題。 。如無必要，勿增實體。 簡單與復(fù)雜定律。把事情變復(fù)雜很簡單，把事情變簡單很復(fù)雜。 順應(yīng)自然，事半功倍 第 22 頁 共 24 頁 快樂與表現(xiàn)自我的自由，在我們不執(zhí)著于最后結(jié)果時，往往更覺得踏實牢靠；因此我們雖然要為目標(biāo)努力，但不要讓自己成為目標(biāo)的努力。 我們往往比較容易喜歡那些不過分急切要留給我們 一個好印象的人，他們不刻意尋求別人的好感，反而自然而然贏得了好感。 賺大錢的人通常是在不再為錢工作之后，裁減得到財源滾滾而來。換言之，他們找到了自己喜歡做的事，財富也隨著自動送上門來。其實，他工作是因為他愛工作的挑戰(zhàn)性更甚于金錢，而這正是他致富的原因。 在某種意義上，我們?yōu)榱藫碛心撤N東西，必須能夠先沒有它而活下去。只要能放下心中的執(zhí)念，我們就會有更大的力量。正面的例子是 “ 欲擒故縱 ” ，反面的例子是 “ 拔苗助長 ” 。 復(fù)雜會造成浪費，效能來自于單純。單純就是美。企業(yè)人似乎喜歡復(fù)雜。一個 單純的公司一旦成功，經(jīng)理人就忙著讓公司變得很復(fù)雜。等公司變復(fù)雜了，它的獲利卻大大降低。讓公司變復(fù)雜的行為，乃是人類行為中最會降低獲利的事。 保持生活純樸的方法之一就是拒絕來自流行文化里源源不斷的刺激潮流：對媒體消費的誘惑說： “ 不 ” ；對于各項似是而非的行動說 “ 不 ” ；對不必要的噪音說 “ 不 ” 。靈活地運用 “ 不 ”時幫助事物順利源融的基本要素。唯有當(dāng)你知道自己可以說 “ 不 ” 第 23 頁 共 24 頁 時，你才會真正感覺到自己所做的選擇。 第五篇：教師不可不知的心理學(xué)讀后感教師不可不知的心理學(xué)讀后感 《教師不可不知的心理 學(xué)》一書全然沒有一般心理學(xué)書籍那些枯燥難解的專業(yè)術(shù)語，沒有刻板無趣的說教，讀之仿佛朋友之間的一次傾心交流。作者利用自己的職業(yè)之便，首先給我們提供了很多鮮活生動的學(xué)校典型案例，使我們老師感覺到就像在傾聽發(fā)生在自己身邊的事。然后作者從心理學(xué)的專業(yè)角度出發(fā)，通過列舉心理原理相似的其他案例和心理學(xué)實驗，對學(xué)校案例進行了深入而淺出的剖析。每每讀到作者那些總結(jié)性話語的時候，都讓我有豁然開朗感，多少年的教學(xué)迷惑被他一語道破，讓我遂生相見恨晚之感。書中除對案例的精彩剖析之外，作者還給我們提出了很多解決問題的對策，這些對策非 常實用易行，簡直就是一線教師的管理寶典。 作者在本書中的 “ 戀愛基模 ” 一節(jié)中談到一個普便的心理現(xiàn)象 —— “ 基模 ” 現(xiàn)象。皮亞杰說： “ 基模指一個人內(nèi)在會自行建構(gòu)一套認(rèn)知系統(tǒng)，而且個人會使用這個系統(tǒng)來處理所接觸到的信息。因應(yīng)不同的情境，基模會不斷修正、改變，甚至是創(chuàng)造新的基模來解釋一個全新的問題。 ” 由此我想，人一生的成長就是個不斷建立基模和突破基模的過程。建立基?？梢宰屛覀冇幸惶渍J(rèn)識與適應(yīng)世界的體系，讓我 第 24 頁 共 24 頁 們產(chǎn)生一種生活安全感；突破基?？梢宰屛覀凅w驗創(chuàng)造的快樂，讓我們?nèi)松靡圆粩嗟奶嵘屯晟?。我?教師在施教過程中可以通過調(diào)查、實驗等手段，弄清不同類型學(xué)生的心理基模，近而引導(dǎo)他們?nèi)バ拚で蝈e位的基模，建立更加完善的適應(yīng)時代發(fā)展與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基模。由此以來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力將會有一個全面的改善，學(xué)生的心理環(huán)境建設(shè)也會有一個質(zhì)的飛躍。
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