統(tǒng)計(jì)與可能教學(xué)案例-資料下載頁
2024-11-24 14:33本頁面
【導(dǎo)讀】字的方法記錄整理數(shù)據(jù)。能對簡單的實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果作出簡單地判斷，并作出。生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作的意識。教師了解猜拳結(jié)果。激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。（板書紅球、黃球，以及4名學(xué)生猜測的。真正成了活動(dòng)過程中的一個(gè)平等的參與者。怎樣用畫正字的方法來記錄呢，誰能向大家介紹一下？“正”字的方法，不僅學(xué)會(huì)這個(gè)方法，而且明白了知識產(chǎn)生的過程。個(gè)紅球、三個(gè)黃球的口袋來試一試。能否有效實(shí)施，活動(dòng)的要求是關(guān)鍵。節(jié)是對例題的拓展與延伸，學(xué)生在活動(dòng)中得到了內(nèi)化與提高。
【正文】 們身邊還有很多這樣的例子。國慶節(jié)期間，老師去逛商場，就看到一些顧客正在玩轉(zhuǎn)盤的游戲：（配錄像）在商場里，商家搞促銷活動(dòng)，推出了快樂大轉(zhuǎn)盤的游戲。請觀察這個(gè)轉(zhuǎn)盤，一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性是怎樣的？ （評析：以上練習(xí)的素材都來源于生活。真實(shí)、生動(dòng)、有趣的錄相畫面不僅再次激發(fā)起學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生充分感受了數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活， 培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、樂于觀察生活、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的情感。） 六、點(diǎn)題總結(jié)、梳理反思 今天，我們在玩的過程中一起研究了“統(tǒng)計(jì)與可能性”（指課題），通過這一課的學(xué)習(xí)你們都明白了些什么呢？ 在生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并用自已的知識去探索、去研究！ [教學(xué)反思 ]： 合理運(yùn)用教材 能根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征，緊扣新課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。并充分挖掘教學(xué)資源，將教材中的例題進(jìn)行了大膽的補(bǔ)充與完善，組織學(xué)生分兩大塊分別用一個(gè)紅球一個(gè)黃球、三個(gè) 紅球三個(gè)黃球進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生更為直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論，為學(xué)生的自主探究鋪設(shè)了科學(xué)合理的平臺(tái)。 緊密聯(lián)系生活 本課無論是導(dǎo)入、新授還是練習(xí)，無不體現(xiàn)生活化的教學(xué)。由于教學(xué)素材都來源于生活，因此更加突顯了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受探究的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)也讓較為抽象的統(tǒng)計(jì)知識更為形象直觀了。 合作性活動(dòng) 本課最大的特色是充分讓學(xué)生開展合作性的探究活動(dòng)，歷經(jīng)和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。學(xué)生在活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了與他人合作的意識與能力、掌握了知識與技能，而且通過實(shí)驗(yàn)證明自已的猜測從而獲得了快樂的成功體驗(yàn)。由于本課的結(jié)論是對于五年級學(xué)生來說是相當(dāng)抽象的，因此，通過愉快的游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解了知識形成的過程，在自主探究的過程中輕松達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
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