8轉變教育思想研究-資料下載頁
2025-09-10 21:20本頁面
【正文】 頁 層次的理性素質(zhì)系統(tǒng)產(chǎn)生不可分割的互補性。 四、從個體走向社會 藝術教育主要是為了培養(yǎng)學生的藝術技能與技巧，而藝術技能與技巧的掌握首先是從個體開始的，這種個體的藝術技能與技巧的掌握要適應社會的需要，個體適應社會的需要影響著群體的發(fā)展，不斷轉變?yōu)樘岣呷w國民的審美能力，充分發(fā)展人的個性和才能，國民整體素質(zhì)是每個國民素質(zhì)的集合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，提高每個國民的文化藝術素養(yǎng)，從而提高每個國民的整體素質(zhì)，最終達到提高整個中華 民族素質(zhì)的目的。教育目標盡力通才化，素質(zhì)目標的整體性與全面性，正是未來教育的特征，藝術教育從個體走向社會，它的發(fā)展趨勢：一是社會發(fā)展的需要。隨著社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整，對人才素質(zhì)的需求，必然由一技單一型結構向一技多能的復合型結構發(fā)展。這就對人才素質(zhì)提出更高更全面的要求，而且越現(xiàn)代化，要求也越高。二是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，提出了人的 自由發(fā)展 和 和諧發(fā)展 ， 全面發(fā)展 并 依照美的規(guī)律塑造 ，揭示了人的發(fā)展的客觀規(guī)律是不以人的意志為轉移的，它也為藝術教育的國民素質(zhì)性提供了 理論依據(jù)。三是知識、學科之間互相影響和依存，成為一個整體。四是藝術教育作為審美教育的主要部分，它與德育、智育互相輔翼，優(yōu)勢互補，發(fā)揮著整體育人的功能。 第 10 頁 共 11 頁 普通高等學校藝術教育的主要任務是通過藝術課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動，培養(yǎng)和提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)，加強藝術教育課程建設是提高高校藝術教育水平、推動藝術教育持續(xù)發(fā)展的核心。因此說，文化藝術教育在培養(yǎng)多種素質(zhì)方面特別是提高民族整體素質(zhì)方面，顯示出多樣的價值與功能。當代社會學校的藝術教育應當突出其審美素質(zhì)的教育功能和價值。藝術教育必須為現(xiàn) 代化建設服務，為民族整體素質(zhì)的提高做出貢獻，我們不能把藝術教育僅僅局限于培養(yǎng)知識與技能一個方面。社會的需要與整體民族素質(zhì)的提高這兩方面決定了我國的藝術教育應以受教育者的全面發(fā)展為基本出發(fā)點。如果說，素質(zhì)教育意味著人的知識的統(tǒng)一性和人的全面、和諧、自由的發(fā)展的話，那么素質(zhì)教育的落實就無法忽視學校的藝術教育。這不僅因為在信息社會里我們需要更精致的審美眼光和更強的接受能力，而且也因為未來人類社會生活品質(zhì)的提高將有賴于人們的整體素質(zhì)的提高。充分實現(xiàn)其功能和價值的藝術教育，將體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值意義，把人們從眼前的、局 部的利益中解放出來，而把目光放向未來，投向世界，使受教育者成為跨世紀的全面發(fā)展的人才，只有這種全面發(fā)展的人才才能從容地面對世界和未來的挑戰(zhàn)。 綜述至此，實施科教興國，不斷轉變更新教育思想觀念，培養(yǎng)適應社會、適應時代發(fā)展需要的人才，應當成為教育教學戰(zhàn)線 第 11 頁 共 11 頁 追求的終極目標。
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