雖有嘉肴課件-資料下載頁
2024-11-24 13:15本頁面
【導(dǎo)讀】題目“雖有嘉肴”是選文的第一句話，這是古代作品命題常用的一種方法。引出文章要說明的道理，目的在于類比?！抖Y記》相傳為西漢戴圣編撰，篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。精辟的概括和理論的闡述。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。所以，因此不通，理解不了。即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味道的甘美;即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，知道了自己的不足，然后就能自我反省。后才能勉勵(lì)自己。這種說理的方法叫做“類比推理”。（告訴了我們實(shí)踐出真知。文章共五句，就有三句采用對(duì)偶句。文氣貫通，層層遞進(jìn)。漢語特有的韻律美。說說這篇短文給我們講了怎樣的道理？
【正文】 后 /能自反也； 知困，然后 /能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué) /相長也。 《 兌命 》 曰：“學(xué) /學(xué)半?！? 其 /此之謂乎？ 懂練習(xí) 將下列句子劃分節(jié)奏，并讀一讀，體會(huì)古漢語特有的韻律美。（練習(xí)一） ? 說說這篇短文給我們講了怎樣的道理？ （練習(xí)二） ? “教學(xué)相長” 教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。 ? 實(shí)踐出真知 解釋下列句中加點(diǎn)的詞（練習(xí)三） 雖 有嘉肴，弗 食 即使。 吃、品嘗 。 不能知其 善 也 然后能自 強(qiáng) 也 教學(xué)相 長 也 促進(jìn) 。 好處 自我勉勵(lì) 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。（練習(xí)四） ? 學(xué)是第一位，不學(xué)則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。 ? 我們在學(xué)習(xí)中，可以嘗試把自己的理解講給同學(xué)聽，看看他的反應(yīng)，如果他能明白，表明你確實(shí)理解透徹了，如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)，就可以“知困”而“自強(qiáng)”。 字詞歸納練習(xí) 通假字 《 兌 命 》 曰 兌，通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。 古今異義 A、 雖 有嘉肴，弗食 古義 ：即使。 今義 ：雖然。 B、不知其 旨 也 古義 ：甘美。 今義 ：意義。 C、教然后知 困 古義 ：不通，理解不了。今義 ：困難。 D、教學(xué)相 長 也 古義 ：促進(jìn)。 今義 ：增長。 詞類活用 A、不知其 旨 也 名詞作形容詞，甘美。 B、不知其 善 也 形容詞作名詞，好，好處。 一詞多義 學(xué) 學(xué) 學(xué)半 音 xi224。o，教 學(xué) 學(xué) 半 向別人學(xué)習(xí) 其 其 此之謂乎 表推測。大概，恐怕 不知 其 旨也 它的 文言句式 倒裝句 其此之謂乎？（賓語前置）
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