數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)(1)-資料下載頁
【導(dǎo)讀】教科書第60頁例1及第61頁例2.“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對(duì)比加以編排。平均分物的過程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更。例2中對(duì)有余數(shù)的除法。一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理。解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力。本，以學(xué)定教的理念。結(jié)合在一課時(shí)完成。在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。
【正文】 。 （三）鞏固練習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。 ：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會(huì)是哪些？ ：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？ A:6 B:8 4. 下面這些算式中，除數(shù)可能是答案中 的哪一個(gè)？ A:8 B:4 C:3 D:5 （四）課堂總結(jié) 。 … 同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)的除法 例 6 個(gè)草莓，每 2 個(gè)一盤，可以擺 幾 盤 ？ 6247。2=3（盤） 例 有 7 個(gè)草莓，每 2 個(gè)擺一盤，能擺幾盤 ？ 7247。2=3（ 盤 ）?? 1（個(gè)） 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。 本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時(shí)間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù) 小于除數(shù)的道理。 余數(shù)小于除數(shù)
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