6現(xiàn)代職業(yè)教育制度建設(shè)時(shí)代意義-資料下載頁(yè)
2024-09-19 17:01本頁(yè)面
【正文】 院校、行業(yè)企業(yè)等具體負(fù)責(zé)制度執(zhí)行。地方政府是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的主導(dǎo) 者，在具體制度執(zhí)行中，應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌區(qū)域全局，協(xié)調(diào)地方教育部門、企業(yè)、行業(yè)和職業(yè)院校多主體之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)主體共舉制度執(zhí)行的積極性。地方政府主動(dòng)下放辦學(xué)和管理權(quán)力于各個(gè)主體，鼓勵(lì)多種形式的辦學(xué)和管理形式，充分利用企業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，吸收企業(yè)行業(yè)研究人員和管理人員的建議，關(guān)注職業(yè)院校教師、學(xué)生對(duì)于具體制度的執(zhí)行情況，建立評(píng)估制度執(zhí)行體系。地方各組織共舉具體制度執(zhí)行，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)家制度建設(shè)的完善添磚加瓦。 （三）社會(huì)各力量共商制度評(píng)估。制度評(píng)估不僅是檢驗(yàn)制度是否科學(xué)合理的重要環(huán)節(jié)，更是制度 建設(shè)實(shí)現(xiàn)螺旋式上升的必要階段。評(píng)估某制度是否合理并不是由某一主體決定的，而應(yīng)由政府、社會(huì)力量各個(gè)主體共同商討 “ 制度評(píng)估 ” ，這有助于現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)家制度建設(shè)的科學(xué)化和有效性。加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)參與制度評(píng)估。構(gòu)建職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)評(píng)估體系，健全第三方主體對(duì)職業(yè)教育的督導(dǎo)和評(píng)估，完善職業(yè)教育制度評(píng)估方法，建立職業(yè) 第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 教育定期督導(dǎo)和專項(xiàng)評(píng)估制度，將督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為地方各級(jí)政府和教育部門、職業(yè)院?？?jī)效考核的重要內(nèi)容。通過(guò)法制建設(shè)、政策制度、考核評(píng)價(jià)制度等多種途徑進(jìn)一步落實(shí)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制度建設(shè)的評(píng)估效果。擴(kuò)大職業(yè)院校自 主參與制度建設(shè)評(píng)估權(quán)限。深化職業(yè)院校辦學(xué)和管理制度，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人事管理、教師選拔和評(píng)聘制度等方面的自主權(quán)，提高職業(yè)院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)家制度建設(shè)評(píng)估的話語(yǔ)權(quán)。構(gòu)建職業(yè)院校制度建設(shè)評(píng)估體系，完善職業(yè)院校對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)估體制，擴(kuò)大職業(yè)院校自主參與制度建設(shè)評(píng)估權(quán)限，形塑現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展。 四、結(jié)語(yǔ) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)家制度建設(shè)是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的重要保障，為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展提供制度基礎(chǔ)?？v向、橫向和領(lǐng)域上的制度引領(lǐng)，意在規(guī)范現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展 ；國(guó)家、地方和社會(huì)力量間的制度互動(dòng)，意在催化現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展；制度設(shè)計(jì)、制度執(zhí)行和制度評(píng)估，意在形塑現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展。通過(guò)從不同層次、不同主體、不同領(lǐng)域的制度建設(shè)，建構(gòu) “ 以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以基本制度探索為重點(diǎn)，以省級(jí)試驗(yàn)為平臺(tái) ” 的主題制度建設(shè)模式，為建立符合職業(yè)教育發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律、具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供經(jīng)驗(yàn)。 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè) 參考文獻(xiàn) [1]劉建同 .建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系是時(shí)代發(fā)展的要求 [j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2024（ 30）： 57. [2]李放 .現(xiàn)代國(guó)家制度建設(shè)：中國(guó)國(guó)家治理能力現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇 [j].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版， 2024（ 4）： 2935. [3]徐小容，朱德全 .從 “ 斷頭橋 ” 到 “ 立交橋 ” ：應(yīng)用技術(shù)類型高校發(fā)展的路徑探尋 [j].西南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2024（ 1）： 7179. [4]孫綿濤，王剛 .我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的成就、問(wèn)題與對(duì)策 [j].教育研究， 2024（ 11）： 2734. [5]付小倩，袁振國(guó) .現(xiàn)代職業(yè)教育體系的多中心建設(shè) [j].現(xiàn)代教育管理， 2024（ 7）： 106110.
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