【導讀】泰、海明威、安徒生、泰戈爾、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早。已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財富。繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組選編的4篇文章，有兩種。梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同。的命運同樣引人關注。課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧·拓展”2課時。是讓學生在理解課文的基礎上，打破原來的。是掌握、積累和運用語言材料的一種重要手段。復述分為重復性復述和改造性復述兩大類。摘要復述要根據(jù)要求截。取主要觀點、主要情節(jié)或內容。避免要對原作語言做必要的調整。一種是概括性轉述，它要求刪去次要的、解。行壓縮，略去一般枝節(jié)，抓住主干連綴成篇。最佳單的方法就是連接每一段的段意。生把自己擺進去，參與創(chuàng)造，進行想像。復述是一項綜合性訓練。習興趣，提高課堂教學效率，提升教師教學魅力的行之有效的教學策略。

　　

【正文】 用、可吃的東西。） ３ 、 為了應付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難？是怎么克服的？要求：自己默讀、在文中批畫、與同學討論。 學生自學、討論。 你認為魯濱孫是個什么樣的人？ 魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑 強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。 （五）朗讀課文，談感想 １ 、 用自己喜歡的方式讀全文。 ２ 、 讀了這篇課文，你想到了什么？ （六）小結 課文 我們要學習魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。 課后作業(yè)處理或補充練習： 課時練 ： 4 板書設計： 魯濱孫漂流記 住所 食物 安全 孤獨 毫不畏懼 堅 定信念 教學反思： 417 第 6 課時 備 課人： 杜兵杰 李江濤 課 題 17 湯姆?索亞歷險記 課 型 新 授 課時 1 課時 備課時間 4 月 8 日 備 課時間 月 日 教學目標 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。 重點難點 通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。 教具準備 多媒體 突破重點難點策略 把梗 概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學生讀整本書的興趣。 本課時 分題 通過概括歷險的經歷進行復述課文內容的研究 教學過程預設 一、導入新課 回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？ 二、學習梗概 請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？ 學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？ 墓地歷險 、 荒島歷險 、 鬼屋歷險 、 山洞歷險 在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什 么？歷險結果是什么？ —— 挖出了強盜“喬?！甭癫氐慕饚?。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！ —— 真正強盜“喬?！钡墓适?。 通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？ 淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能 膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立 三、賞析精彩片斷 默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？ —— 山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？ 418 梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？ —— 虛驚一場。 虛驚一場是什么意思？受 了一場 不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。 —— 半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“ 快來看！他倆被找回來了！” 在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？ —— 正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？ 湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？ —— 六個“怎樣”，五個“如何” ?，F(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否 盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？ 再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？ 樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 四、激發(fā)閱讀整本書的興趣 通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？ 小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。 讀書推薦卡 書名《湯姆索亞歷險記》 作者 __________精彩情節(jié) ____________推薦理由 ______________ 課后作業(yè)處理或補充練習： 熟讀課文，積累好詞句，完成 課時練 的 4 題 板書設計： 墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險 教學反思： 419 第 7 課時 備課 人：杜兵杰 課題 《口語交際 習作四》 課 型 精講新授 課時 第 1 課時 備課 時間 4 月 15 日 授課時間 月 日 教學 目標 能把自 己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。 能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 重點 難點 把一件事情說清楚 教具 準備 多媒體 教學過程預設 一、創(chuàng)設情境，激情導入 通過學習本單元 ，這些 課文 中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。 這節(jié)課我們來 寫 一則 讀后感。 二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？ 引導學生回憶 課文 或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。 2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？ 引導學生暢所欲言， 在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。 3．通過這件事你想告訴大家什么？ 引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。 4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。 三、回顧寫作方法 1．教師引導學生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文章條理清楚等。 2．談談你準備用哪些寫作方法。 420 四 、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。 課后作業(yè)處理或補充練習： 讀 《魯濱孫漂流記》 有 感。 板書設計： 細節(jié)描寫 如臨其境； 語言描寫 如聞其聲；側面烘托 形象 鮮明 。 教學反思