【正文】 導(dǎo)一下，可以度過(guò)這個(gè) “ 難關(guān) ”。 學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的同學(xué)，就開(kāi)始被更有趣的分散注意力，就像家長(zhǎng)說(shuō)的 “ 做了很久才做了一點(diǎn)點(diǎn) ” 。 所以請(qǐng)各位多關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)作業(yè)，可以看到孩子知識(shí)掌握情況 。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)和老師溝通，了解學(xué)生的上課情況 。及時(shí)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)后立刻鞏固，講解完一道題一定要讓他自己做一遍，或者說(shuō)一遍，或者類似的再做一道等。盡量不要讓孩子把不懂得知識(shí)點(diǎn)日積月累，如果有在課堂上就不懂的，可以直接和老師反映。 時(shí)間關(guān)系，數(shù)學(xué)方面我只講這三點(diǎn)。如 果還有什么問(wèn)題歡迎個(gè)別溝通。謝謝 ! 小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿篇 9 一、怎樣培養(yǎng)牛仔的能力 培養(yǎng)牛仔的能力，是從塑造他的性格開(kāi)始的。 兒時(shí)的牛仔，膽小內(nèi)向。幼兒園上四年，哭兩年。剛上幼兒園沒(méi)幾天，他的老師這樣對(duì)我說(shuō)：你的孩子性格內(nèi)向，膽子太小，不敢和其他小朋友們玩。老師無(wú)意看他一眼，他立馬就漲紅臉，流眼淚 老師的話，讓我很吃驚。我沒(méi)想到，牛仔在幼兒園是這樣子的。我覺(jué)得這不是好事，也不是小事，我得從早解決。 跟老師談話之后，我決定多花時(shí)間，用心地陪伴牛仔。對(duì)于老師講的現(xiàn)象，我很著急，但一時(shí)找不到有效的方法，只好從書里慢慢尋求答案。有些育兒方面的書，寫得真好，它們不僅提到孩子性格的形成問(wèn)題，也涉及到孩子的早教問(wèn)題?？粗粗?，牛仔的早教問(wèn)題也被我重視起來(lái)。后來(lái)，我和幼兒園老師協(xié)力，幫牛仔一點(diǎn)點(diǎn)地建立自信，他的膽子漸漸大起來(lái)，慢慢地，他敢于放開(kāi)自己。 不過(guò)，牛仔改變最明顯的，還是上了小學(xué)以后。我很感謝他的老師們。是他們讓牛仔越來(lái)越自信，天天快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。 牛仔的學(xué)習(xí)方面，我沒(méi)有系統(tǒng)地正規(guī)地去教他，只是和他一起玩耍的 時(shí)候，以游戲的方式引導(dǎo)他。讓他在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。 我重視他的觀察能力和記憶能力的培養(yǎng)。這兩種能力，讓他養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。我們一起走路時(shí)，遇到從身邊一馳而過(guò)的車牌號(hào)、或某個(gè)廣告的電話號(hào)碼，我們比賽記憶，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn) 。還可以通過(guò)看到的一些物體舉一反三或找不同等游戲來(lái)訓(xùn)練。其次，語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力的提高也很重要。這是牛仔上小學(xué)后我才想起去做。我和牛仔經(jīng)常一起玩詞語(yǔ)接龍、擴(kuò)詞、找反義詞或近義詞等游戲。我和他一起閱讀課外書，并幫助他理解一些好詞好句的意思。我引導(dǎo)他觀察身邊的事物和景物，并用自己想到的詞句表 達(dá)出來(lái)或?qū)懺诒咀由稀＿@樣，作文和造句，他就有話可寫。還有，推理能力和形象思維能力的拓展也很關(guān)鍵。這些能力通過(guò)畫畫、拼圖 (復(fù)雜的 )、組裝玩具、走迷宮等益智類游戲來(lái)鍛煉。有時(shí)候，孩子可以玩玩益智類游戲。這類游戲，能很好地完善孩子的邏輯思維，但是，要定好玩游戲的規(guī)則。 牛仔的玩具很多，有需要組裝的半成品玩具 (類似現(xiàn)在的樂(lè)高 )。每次拼好玩具，他都很有成就感。家里所有的拼裝玩具，牛仔不僅能拼出操作說(shuō)明書所提供的圖案，還經(jīng)常以自己的奇思妙想，拼出許多新鮮的圖樣。還有動(dòng)手動(dòng)腦的拼接玩具， (如多米諾骨牌，雪花片，拼圖，磁力 棒等 )，這些玩具，每次拼出的花樣都不一樣，只要牛仔肯動(dòng)腦筋，他每次都能創(chuàng)新，都有新的驚喜。在玩的過(guò)程中，他不僅得到快樂(lè)，還培養(yǎng)他的想象能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、專注力和耐心等能力。專注力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，非常重要，它影響孩子很多方面的能力。 有了以上能力的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)能力不會(huì)差。這些能力，影響著他的理解能力和接受能力。這些能力，相輔相成，互相影響，互相促進(jìn)。 二、怎樣對(duì)待牛仔的學(xué)習(xí) 對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，參與但不干預(yù)。 牛仔喜歡問(wèn)我問(wèn)題，但我不直接告訴他答案，讓他自己思考，學(xué)著從書本里找答案。對(duì)他所提的問(wèn)題，我很認(rèn) 真，即使他的問(wèn)題很無(wú)知很沒(méi)意思，我也不會(huì)取笑他，更不打擊他。我要呵護(hù)他探索世界的好奇心。遇到我們倆都解決不了的問(wèn)題時(shí)，我和他一起想辦法，通過(guò)其他途徑去找答案。因?yàn)樗伎迹Ｗ袑?duì)知識(shí)充滿渴求，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。 (多買一些趣味性彩圖的書給孩子看。針對(duì)識(shí)字不多的孩子，彩圖幫助他理解一些不認(rèn)識(shí)的文字內(nèi)容。 ) 我鼓勵(lì)牛仔獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，他做作業(yè)時(shí)，我不陪同，也不在他旁邊轉(zhuǎn)悠或指手畫腳。做完作業(yè)后，他自己先檢查，我再檢查簽字。牛仔寫作業(yè)遇到難題時(shí)，我不輕意告訴他答案，只一點(diǎn)點(diǎn)地提示和引導(dǎo)，直到他做出來(lái)為止。我跟牛仔說(shuō)好，每天 晚上放學(xué)，先玩還是先寫作業(yè)，由他自己定。但是，玩或?qū)懽鳂I(yè)，都要認(rèn)真，不許邊玩邊寫作業(yè)。 牛仔的每次考試，我不在意他的得分。我只想搞清楚他失分的原因，然后幫他找到問(wèn)題，再和他一起解決問(wèn)題。 在牛仔考試不好的情況下，我會(huì)幫他分析原因，并且鼓勵(lì)他，給他自信。牛仔膽小內(nèi)向，如果我長(zhǎng)期打壓他，他會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力漸漸失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)或考試慢慢產(chǎn)生恐懼心理，時(shí)間久了，可能會(huì)厭學(xué)或自暴自棄。聰明的孩子，雖然不都是鼓勵(lì)出來(lái)的，但是，鼓勵(lì)不會(huì)讓聰明的孩子變笨。 通過(guò)幾次考試，我對(duì)牛仔的各科成績(jī)，做到心中有數(shù)。在分?jǐn)?shù)上，給他一 定的浮動(dòng)范圍，然后給他相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。對(duì)他的學(xué)習(xí)期望，我不會(huì)定得太高，這樣，失望就不會(huì)大。孩子的教育，在方法和態(tài)度上，一家人要統(tǒng)一。 孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)需要一定的家庭氛圍。這就要求大人以身作則，做到身教勝于言教。如果家長(zhǎng)經(jīng)?？磿鴮W(xué)習(xí)，會(huì)淺移墨化地帶動(dòng)孩子。和孩子在一起時(shí)，大人少看肥皂劇或玩游戲，尤其是孩子在看書、寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)絕對(duì)不要做這些。 三、怎樣和牛仔建立良好的親子關(guān)系 用心陪伴，享受孩子的成長(zhǎng)。 在日常事務(wù)上，我把陪伴牛仔的事，當(dāng)一項(xiàng)工作來(lái)安排。這樣，我就有時(shí)間陪他。跟他在一起時(shí)，我們可以談心，可以玩耍， 還可以討論學(xué)習(xí)。經(jīng)常地，我遇到不確定的問(wèn)題時(shí)，會(huì)請(qǐng)他當(dāng)我的老師。他非常樂(lè)意給我當(dāng)老師。 我從不在牛仔面前擺長(zhǎng)輩威風(fēng)，我也不想讓他見(jiàn)到我就害怕，更不想讓他什么都聽(tīng)我的。這樣不是好事，會(huì)讓他膽小怕事，不敢承擔(dān)責(zé)任，久而久之，他可能會(huì)學(xué)著撒謊或逃避。牛仔犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)搞清楚他犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，是惡意還是出于好奇。如果是惡意，就給他一定的懲罰 。如果出于好奇，我不會(huì)責(zé)怪他。不管是惡意還是好奇，重要的是指出他錯(cuò)在哪里，并告訴他正確的方法。 在牛仔很小時(shí)，他出于好奇，做了不少壞事。有一次，他把我新買的噴墨打印機(jī)打印頭破壞了。 我問(wèn)他原因時(shí)，他說(shuō)：那個(gè)透明的帶子里，有四個(gè)顏色的線條，我想看看線條是怎么進(jìn)去的，還想看看里面有什么東西 ?它里面為什么是彩色的 ? 他的好奇心讓我有些無(wú)語(yǔ)。我壓住心中的火，心平氣和地告訴他：以后不能這樣，遇到不熟悉的事物要跟大人說(shuō)，沒(méi)有大人同意，不能隨便破壞東西。后來(lái)，他很少犯類似錯(cuò)誤。 我不溺愛(ài)牛仔，該他做的事，他要做 。該他承擔(dān)的，他承擔(dān)。我堅(jiān)持和他之間談好的約定。 我很享受牛仔帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他成長(zhǎng)的快樂(lè)或憂愁，會(huì)變成我生活中的調(diào)味品。我喜歡和他談天說(shuō)地，在我遇到困難時(shí)，他有時(shí)會(huì)幫我一點(diǎn)小忙。牛仔遇事時(shí) ，他會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己受到責(zé)罰而隱瞞。這樣，他的一切情況，我都能及時(shí)知曉。 我想，牛仔是我們家的成員之一，和我們是平等的，他不是我爭(zhēng)取面子的工具。他現(xiàn)在的能力，是我在他很小的時(shí)候所給予的。他出生時(shí)，就像我的一塊白地，我播下什么種子，下了多大的功夫，那他現(xiàn)在，只能讓我收獲應(yīng)得的果實(shí)。所以，在牛仔犯錯(cuò)誤時(shí)，在牛仔考試成績(jī)不好時(shí)，在我生氣時(shí)，在我伸出手想打他時(shí)，我會(huì)先想想，我是不是真的一定要打他 ?有沒(méi)有比打更好的辦法 ?想清楚了，再作決定。我盡量減少牛仔的冤屈，讓他多一點(diǎn)快樂(lè)。 以上，是我?guī)啄陙?lái)陪伴孩子 的心得，希望能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)點(diǎn)收益。 小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿篇 10 各位家長(zhǎng)： 下午好 ! 首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校和所有老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的大力支持。在座的各位，有些家長(zhǎng)我們接觸的機(jī)會(huì)比較多，所以可能對(duì)我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長(zhǎng)我們接觸的比較少一些，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)我和孩子的了解就少一些。下面，我把一 (x)學(xué)生的基本狀況和目前的一些學(xué)習(xí)狀態(tài)作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。 本班共有 __名學(xué)生，男學(xué)生 x 人，女學(xué)生 x 人。其中外地民工子弟的孩子有 x 人。班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是比較活潑，好動(dòng)的孩子比較多，個(gè)性是幾個(gè)民工子女。有比較聰明、知識(shí)面廣教的學(xué)生，也有知識(shí)面比較狹窄的、反應(yīng)比較慢的，甚至弱智的。差異較大。 期中考試已經(jīng)結(jié)束。班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)平均分 x 分，優(yōu)秀率 60%。最好的 x 分，最差的 x 分， x 分以下的有x 人。學(xué)生基本已掌握聲母、韻母、能分清前鼻韻母和后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。語(yǔ)文主要失分的題目是 “ 看圖把句子寫完整 ” 和 “ 把不是同一類的詞劃去 ” ，由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，所以句子中用拼音寫的音節(jié)錯(cuò)了 而失分 ?！?劃去不是同一類的詞 ” 一題失分的原因是學(xué)生的知識(shí)面還不廣，還不明白 “ 天 ” 和 “ 風(fēng)、云、雨 ” 的區(qū)別，所以劃錯(cuò)了。以上狀況我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，并潛移默化地?cái)U(kuò)大這方面教育的知識(shí)面。 一個(gè)孩子能健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師的教育，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，這次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，就是讓我們互相了解，彼此合作，努力把孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。接任一個(gè)新班級(jí)，需要一個(gè)磨合期，我努力了解他們，他們也在不斷的了解老師，理解我的教育方法。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的接觸，我覺(jué)得這些孩子很可愛(ài)，我很喜歡他們，他們也逐步理解了我，喜歡我了。 有的學(xué)生還會(huì)關(guān)心我了。 “ 老師，您的衣服上有灰塵，我?guī)湍鷵鄣舭伞?”“ 我?guī)湍ツ帽咀影伞?” 這些都是孩子發(fā)自內(nèi)心的話。他們各有各的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)夸一夸，是我每一天必做的事，我想透過(guò)對(duì)他們的稱贊，來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。 一個(gè)好的習(xí)慣能夠讓孩子終生受用。作為父母要盡量幫忙孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 。孩子由于好動(dòng)，自控潛力、自學(xué)潛力較差，注意力不容易集中，因而家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)，必須要用心聽(tīng)講，聚精會(huì)神，不要作小動(dòng)作，更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課?；氐郊視r(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩 子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。 。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的潛力。 。孩子的作業(yè)必須要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，要求做到資料正確，書寫工整，不能草率馬虎。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與職責(zé)感，應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。 。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行 恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。 。小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，能夠終生不忘。為什么有的學(xué)生到中、高年級(jí)寫作文時(shí)，常常覺(jué)得作文很難寫，而且寫的干巴巴的。其中有一個(gè)重要原因就是孩子的詞匯量太少，語(yǔ)言不夠豐富。所以，我要求學(xué)生要把每課課文背出來(lái)，從一年級(jí)培養(yǎng)起，期望家長(zhǎng)配合我做好這項(xiàng)工作。 。家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買、訂閱適合的的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境。為 防止“ 走馬觀花 ” ，家長(zhǎng)能夠與孩子們一齊閱讀，共同討論書中的問(wèn)題。有效的課外閱讀是積累語(yǔ)言材料的絕佳途徑。我們班有很多學(xué)生訂了語(yǔ)文報(bào)，這就需要家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生好好讀一讀報(bào)紙的資料，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身。 接下來(lái)，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文潛力主要指孩子 “ 聽(tīng)說(shuō)讀寫 ” 的潛力。 “ 聽(tīng) ” 不僅僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在聽(tīng)的過(guò)程中理解或篩選有用信息。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)、發(fā)言或老師講話，這樣，他就能分辯出對(duì)和錯(cuò)，能夠有的放矢。而有的學(xué)生就不會(huì)，自管自做小動(dòng)作，這樣，這些學(xué)生每一天所學(xué)的知識(shí)就比別人少一點(diǎn)。久而久之，成績(jī)就要落后了。另外，此刻的孩子很會(huì)“ 說(shuō) ” ，有時(shí)說(shuō)出的話也有必須的深度。家長(zhǎng)能夠有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅僅增進(jìn)感情，也是訓(xùn)練說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。下學(xué)期，我將要求學(xué)生把發(fā)現(xiàn)有 意思的事把它寫下來(lái)，這不僅僅是練筆的好機(jī)會(huì)，還是有意識(shí)的積累寫作素材，這對(duì)中高年級(jí)寫作文有很大好處。 此刻，我們的家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子的整體素質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子與社會(huì)接觸的第一站，是孩子綜合潛力培養(yǎng)的基地。對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，不僅僅僅表此刻作業(yè)輔導(dǎo)上，更重要的是隨時(shí)隨地都要重視培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子熱情豁達(dá)，勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人，開(kāi)拓進(jìn)取的個(gè)性，以及適應(yīng)環(huán)境，自我控制潛力，密切配合學(xué)校促進(jìn)德智體全面發(fā)展，真正把孩子培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用人才。對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)講，行為 習(xí)慣最能體現(xiàn)其個(gè)性品質(zhì)，行為習(xí)慣與個(gè)性雖然不能等同，但是它們之間卻有密切的聯(lián)系，能夠這樣說(shuō)，培養(yǎng)行為習(xí)慣的過(guò)程，也就是個(gè)性構(gòu)成的過(guò)程 .良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展與構(gòu)成，因此，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，采取合理的措施，方法和手段來(lái)抑制，矯正，消除學(xué)生壞的習(xí)慣，訓(xùn)練強(qiáng)化，鞏固好的習(xí)慣 .(比如：有的學(xué)生經(jīng)常要在做眼保健操時(shí)睜開(kāi)眼睛 。上課鈴響了，還不及時(shí)坐好，甚至還要講話，下課追逐、打鬧等。 ) 最后給大家講一則寓言故事 教育學(xué)家威廉、坎寧安說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)寓言： 一個(gè)人正在沙漠里散步，突然，一個(gè)聲音對(duì)他說(shuō)： “ 撿一 些卵石放在你的口袋里吧，明天你會(huì)又高興又后悔的。 ” 這個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。 第二天，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到十分高興，不一會(huì)兒，他又感到十分后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒(méi)有多拿一些。 教育也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)這天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。習(xí)慣就像是那些卵石一樣，你此刻多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣，明天的孩子就會(huì)得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時(shí)