世界文化之旅教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 18:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】要學(xué)生通過(guò)搜集材料，了解我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，這些節(jié)日的來(lái)歷以及這些節(jié)日中傳統(tǒng)的食品；再搜集能夠反映其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。這些各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的。物，形形色色的文化將我們的世界裝扮得絢麗多彩?；瘺]有優(yōu)劣之別，多元的文化相互融合、相互促進(jìn)才能奏出和諧的樂章。不同的待人處事的方式。對(duì)待這樣的文化差異，我們?cè)摮质裁礃拥膽B(tài)度？互相學(xué)習(xí)，為下一框“做友好往來(lái)的使者”做準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備越充分，對(duì)文化的了解就越深入，從而認(rèn)識(shí)到。覺中受到外來(lái)語(yǔ)的影響，如“酷”、“巧克力”等。學(xué)生事先查閱一些資料，在課堂上進(jìn)行交流。國(guó)際上的一些較為隆重的公共場(chǎng)合，他總是身著唐裝。當(dāng)有人問及他為何總以唐裝形象出現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，世界各國(guó)文化也光輝燦爛，在改革開放的今天，各國(guó)文化
【正文】 驟三：提問：如果是你遇到了這位外國(guó)教授，你可能會(huì)采取什么態(tài)度。學(xué)生一種是尊重，一種是排斥。 步驟四：教師歸納：面對(duì)文化差異，我們正確的是尊重，平等交流，互相學(xué)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 59頁(yè)的插圖故事，并想一想： ① 得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更習(xí)慣于那種回答？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生看到不同的國(guó)家和民族有不同的文化背景，如中國(guó)人含蓄、謙虛，意大利人直爽。） ② 導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？ （不同的文化背景， 處世的方式是不同的，如果不了解對(duì)方的文化背景，就容易產(chǎn)生誤解。） ③ 這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能，誰(shuí)該為此做出努力？該怎樣做出努力？ (有，對(duì)待這樣的文化差異，我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習(xí)。 ) 教師總結(jié)：生活在不同文化背景下的人們，會(huì)有不同的待人處事的方式。我們既要尊重本民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習(xí)，不能一味的排斥或全盤照收。 補(bǔ)充資料：欣賞世界各國(guó)風(fēng)景圖（大屏幕展示）。 （三）小結(jié)新 課 同學(xué)們！面對(duì)人類文明的多樣性，我們應(yīng)該尊重各國(guó)民族、國(guó)家文化的差異性，堅(jiān)持為我所用、博采眾長(zhǎng)的原則，全盤排斥和全盤收取都是錯(cuò)誤的，而是要在批評(píng)中繼承，加強(qiáng)溝通了解，尊重雙方的文化價(jià)值，應(yīng)主張平等交流，相互學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)反思 在進(jìn)行這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師可事先準(zhǔn)備一些資料，如圖片、畫冊(cè)、音像資料等，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行提示。 課本上的三個(gè)問題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，反思我們的文化背景使得我們?cè)诿鎸?duì)別人的贊揚(yáng)時(shí)，習(xí)慣于做出怎樣的反應(yīng)；與不同文化背景的人進(jìn)行交往，我們?cè)摮衷?樣的態(tài)度。教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生做深入的探討。 在 “無(wú)形文化遺產(chǎn) ”方面，教師還可對(duì)資料進(jìn)行補(bǔ)充。
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