【正文】 不同的創(chuàng)意和不同的文化印記。通過不同國家設(shè)計的奧運會會徽看不同國家的文化，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力。第27屆悉尼奧運會會徽：整個會徽的色彩語言極具象征意義：藍(lán)色代表海港，黃色代表太陽和沙灘，紅色代表內(nèi)陸土地，突出了澳大利亞本土文化的獨特性；第28屆雅典奧運會會徽：在古代奧運會上,橄欖花環(huán)是頒發(fā)給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍(lán)、白兩種顏色在擁有藍(lán)色大海，白色建筑的希臘是最常見的顏色；第29屆北京奧運會會徽：主體圖案基準(zhǔn)顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛?cè)嵯酀?，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現(xiàn)了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。學(xué)生活動：三幅奧運會會徽設(shè)計有哪些差異，這些差異體現(xiàn)了什么觀點？三幅奧運會會徽設(shè)計又存在哪些相同的地方？各民族間經(jīng)濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異，文化上的差異又導(dǎo)致會徽設(shè)計不同文化的差異性（個性）；三個會徽都蘊含了奧林匹克精神文化的統(tǒng)一性（共性），奧林匹克運動能從希臘走向世界，從文化角度看正在于文化的統(tǒng)一性世界性（共性）。（2）【引出觀點】文化是世界性與民族性的統(tǒng)一①世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的，文化是世界性與民族性的統(tǒng)一。由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性的普遍規(guī)律，即文化的世界性（文化是世界的）——文化的統(tǒng)一性（共性）。②但是，各民族間經(jīng)濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間的差異。即文化的民族性（文化是民族的）——文化的差異性（個性）?！靖惺芤暵牎坎シ盼覈拿窀琛盾岳蚧ā泛屯鈬敦惗喾颐\第五號交響曲》片段，進一步理解文化是民族性與世界性的統(tǒng)一，文化既是民族的又是世界的。中外兩首曲調(diào)、旋律以及內(nèi)容不同的曲子(片段),進一步詮釋了文化的差異性—文化的民族性（個性）,但它們都具有音樂的共性和普遍規(guī)律即文化的統(tǒng)一性—文化的世界性（共性）因而都深深地打動了億萬世人。【圖片展示】上海世博會部分國家場館圖片（略），各國積極參展建設(shè)展覽館并在開館日積極展示本國本民族最具特色的文藝節(jié)目有何意義和目的？從一定意義上講上海世博會更是一場世界各國各民族的文化盛宴，它不僅展示了各國的獨特文化，體現(xiàn)了世界文化的多樣性，更是一種文化交流，當(dāng)然也體現(xiàn)了當(dāng)前世界尊重文化的多樣性。那么尊重文化多樣性有什么意義，請學(xué)生閱讀課本第32頁找出來。（3）尊重文化多樣性 【總結(jié)】①原因（意義）：第一：發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求：，都是這個民族歷史發(fā)展的產(chǎn)物和人民智慧的結(jié)晶 、維持社會穩(wěn)定的重要作用，是這個民族生存與發(fā)展的精神根基 ；第二：是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求：，不僅屬于這個民族，而且屬于整個世界。，是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。，共同推動了人類文明的發(fā)展和繁榮。尊重文化的多樣性很有必要，也是非常有意義，可是當(dāng)前世界上也存在著不同的聲音，文化霸權(quán)主義依然存在。美國中文網(wǎng)綜合報道：佛羅里達(dá)一家教堂持反伊斯蘭理念的牧師瓊斯（Terry Jones）仍然在鼓動9月11日焚燒可蘭經(jīng)，盡管白宮、宗教領(lǐng)袖和其它方面都施加壓力要他放棄焚燒計劃。瓊斯的計劃已經(jīng)引起穆斯林世界的抗議。世界上各國的文化不盡相同，我們?nèi)绾螌Υ@些不同的文化，有人認(rèn)為各民族文化差異大，不能并存，必然產(chǎn)生沖突。思考：“文化沖突論”對與錯教師總結(jié)：各民族文化間的差異使得民族文化間有時難免會發(fā)生矛盾，但只要遵循各民族文化一律平等的原則，不同民族間相互尊重、平等交流、相互借鑒，不僅能促進本民族文化的繁榮發(fā)展，而且有利于促進世界文化的繁榮和發(fā)展。各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，因此文化沖突論是錯誤的。（讓一名學(xué)生朗讀）那么我們應(yīng)該如何尊重文化的多樣性呢？正確的態(tài)度是什么？請學(xué)生在書上找出。②尊重文化多樣性的正確態(tài)度和原則A．正確態(tài)度——既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。（學(xué)生齊聲朗讀）要求——尊重文化多樣性首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化；其次要尊重和保護不同民族的文化。國家有大小、強弱、發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)之分，那么各國的不同特色的有差異的文化有優(yōu)與劣、先進與落后之分嗎？B．遵循的原則——承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各民族文化一律平等的原則。要求——在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮；意義——只有在民族平等的基礎(chǔ)上，世界各國人民才能相互尊重、共同發(fā)展；只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。3【知識小結(jié)】略 4【課堂練習(xí)】略八、教學(xué)反思教材上設(shè)計了探究活動（①不同的體育、建筑、文字②圣誕節(jié)、春節(jié)對比③文化遺產(chǎn)對比④各國民歌探究⑤奧運會會徽探究⑥世界遺產(chǎn)青年保護者形象）主要是展示文化的差異，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力，欣賞不同民族文化的精粹，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同民族文化的內(nèi)涵和韻味，通過展現(xiàn)不同民族文化的差異，確立文化多樣性的價值，樹立尊重和保護不同民族的多樣文化的理念。根據(jù)新課程理念，允許學(xué)生自己挑選感興趣的活動，探究活動可以有詳有略。第五篇：《世界文化的多樣性》教學(xué)設(shè)計《世界文化的多樣性》教學(xué)設(shè)計．教學(xué)內(nèi)容：《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。本時主要教學(xué)內(nèi)容是教材28頁至33頁，包括了“異彩紛呈，交相輝映透視文化的多樣化尊重文化的多樣性”三個小標(biāo)題教材內(nèi)容。其中“異彩紛呈，交相輝映”是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣?！巴敢曃幕亩鄻有浴敝攸c是提高學(xué)生對文化多樣性的理論分析和認(rèn)識。幫助學(xué)生認(rèn)識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性?！白鹬匚幕亩鄻有浴敝饕龑?dǎo)學(xué)生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。學(xué)生分析高中學(xué)生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本的內(nèi)容對學(xué)生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計思想、啟發(fā)式教學(xué)原則的運用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論在老師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。活動教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動中通過學(xué)生自己感情體驗受到教育和啟發(fā)并轉(zhuǎn)化為自己的行為。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識。教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價值能力目標(biāo)；（1）從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。（2）認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)認(rèn)同本民族文化，尊重其他民族文化、教學(xué)重點和難點本時教學(xué)重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關(guān)鍵性的作用。本教學(xué)要抓住這一重點，講深講透。本的難點學(xué)會用正確的方法對待不同的文化差異。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新播放本背景音樂理查德?克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》聆聽創(chuàng)設(shè)情境、引入題、異彩紛呈、交相輝映活動一“環(huán)游世界說文化”學(xué)生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習(xí)俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產(chǎn)。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動項目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾（1）學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。（2）思考：從同學(xué)們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？“環(huán)游世界說文化”設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學(xué)法突破重點。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動透視文化的多樣性活動二：唱民歌，說差異、教師準(zhǔn)備演唱器械，選擇曲目。組織交流和分析。活動三：看交往禮儀，知文化差異現(xiàn)代中國人見面行禮歐洲人見面行禮泰國人見面行禮日本人見面行禮參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。學(xué)生表演通過兩個情景讓學(xué)生體驗不同國家和民族之間在文化差異，以加深對文化差異的性別和尊重教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動尊重文化的多樣性、多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風(fēng)車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。播放理查德克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論：（1）此曲吸引你之處在哪里？（2）由此可見，對待文化差異應(yīng)有的態(tài)度是什么？學(xué)生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什么現(xiàn)實意義？學(xué)生討論回答讓學(xué)生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。歸納小結(jié)：世界文化形形色色絢麗多彩。我們要有開放的胸懷。加深對不同文化的了解，正確對仗文化的差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點和長處。學(xué)生談體會總結(jié)本并為下一節(jié)做鋪墊五、后反思與小結(jié)：后組織學(xué)生討論對本的感受，同學(xué)們都非常樂意采取這種上方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學(xué)習(xí)積極性，變枯燥為生動。本人在教學(xué)中也深深地感到：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，培養(yǎng)自主思考的能力。而充分利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)很好地結(jié)合起來。只有調(diào)動全體同學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，我們的教學(xué)才能有生命力；另一方面，光有學(xué)生的活動也不行，雖然學(xué)生能夠積極投入地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并動手制作，在堂交流中能很好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現(xiàn)在對搜集的材料的取舍是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時應(yīng)該重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生由形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。