地方課程絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)文字材料-資料下載頁(yè)
2024-11-23 15:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材內(nèi)容豐富、精致，文化底蘊(yùn)濃厚。本套教材旨在使學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受其蘊(yùn)含的深沉的文化美感。與此同時(shí)，中華民。在歷史的長(zhǎng)河中，且思且行，博古通今?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教師的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，使。學(xué)生感知文化，了解文化，以古代今，引發(fā)思考。的有意注意，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。路》中的第三課《絲綢之路》。習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。冊(cè)中《絲綢之路》一課的課文作為閱讀思考材料進(jìn)行呈現(xiàn)。會(huì)到絲綢之路的開(kāi)辟對(duì)整個(gè)世界的重大影響。門(mén)關(guān)”和“陽(yáng)關(guān)”是的兩個(gè)地名。但是對(duì)這兩個(gè)地方的具體位置及其在古代軍事中的重。，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“絲綢之路”的相關(guān)知識(shí)均無(wú)涉獵。生認(rèn)為這條路僅僅是與絲綢相關(guān)的一條道路。其對(duì)后世的巨大貢獻(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和民族自豪感。博的大漢成為匈奴人邊境侵犯的主要目標(biāo)。式來(lái)安撫和拉攏匈奴，對(duì)其陽(yáng)奉陰違不勝其煩，匈奴和大漢可謂是積怨已久。手抵抗匈奴侵略，
【正文】 安西被吐蕃占據(jù)后，滿(mǎn)懷悲 涼之情，寫(xiě)下了這首《涼州詞》。我們一起來(lái)讀讀 —— （二） “一帶一路”新契機(jī) ： 師：時(shí)間的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)到了 2020 年，習(xí)近平總書(shū)記在這一年的 9 月和 10 月出訪(fǎng)亞洲其他國(guó)家時(shí)，以古代的幾條絲綢之路為藍(lán)本，提出了創(chuàng)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“ 21 世紀(jì)海上絲綢之路”的設(shè)想。這條惠及周邊 44 億人口、幾十個(gè)國(guó)家的“一帶一路”必定會(huì)使古老的絲綢之路綻放出更為耀眼的光芒！希望大家可以利用課下的時(shí)間，了解關(guān)于“一帶一路”的相關(guān)知識(shí)。 五、 結(jié)合所學(xué)談體會(huì) ：今天我們一起學(xué)習(xí)了《中華傳統(tǒng)文化》一書(shū)中的《絲綢之路》一課，你有怎樣的收獲呢？請(qǐng)將 你的收獲或者體會(huì)寫(xiě)在卡片上。 板書(shū)： 絲綢之路 張騫 鑿空西域之人 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ，談：你想怎樣來(lái)評(píng)價(jià)張騫？為什么？ 《絲綢之路》，思考：課文為我們描繪出了哪些內(nèi)容？讓你有了怎樣的感受？ ：課后搜集關(guān)于“一帶一路”的相關(guān)資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)特色 說(shuō)明： “圖片” +“古詩(shī)”的形式，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。教師以“玉門(mén)關(guān)”和“陽(yáng)關(guān)”的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，繼而引領(lǐng)學(xué)生回憶從前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)中曾經(jīng)出現(xiàn)的這兩個(gè)地方。由此，引出西漢武帝時(shí)期的地圖，從“地理”的維度將學(xué)生帶回到曾經(jīng)的時(shí)代，具體了解這兩座關(guān)卡的地理位置及其在古代的軍事重要性。 ，使學(xué)生展開(kāi)探索之旅。教師在介紹長(zhǎng)安 —— 河西走廊 —— 敦煌—— 玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)的地理位置及兩座關(guān)卡在兩漢時(shí)期的軍事意義時(shí)，使用詩(shī)意的語(yǔ)言，配上《駝鈴聲聲》的古典樂(lè)曲，學(xué)生立刻就會(huì)被教師帶回到 2020 多年前的情境中，為之后的學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。 ，使學(xué)生受到“中華傳統(tǒng)文化”的浸潤(rùn)。教師在課堂上，兩次引入《漢書(shū)張騫傳》中的原文，先后選擇了“教師配樂(lè)讀 +學(xué)生思考含義”和“全班齊聲誦讀”的方式，旨在使學(xué)生分別體會(huì)張騫對(duì)于后世西域外交的重大影響、巨大作用及充分體會(huì)張騫第二次出使西域時(shí)的宏大場(chǎng)面及外國(guó)使者對(duì)西漢的“知其廣大”。 “一帶一路”的相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生體會(huì)到古老的絲綢之路在現(xiàn)今這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代依舊不會(huì)褪色。教師引入了習(xí)近平總書(shū)記出訪(fǎng)亞洲一些國(guó)家時(shí)提出的創(chuàng) 建“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，并將其作為延學(xué)的內(nèi)容，只做一個(gè)大概的呈現(xiàn)，更細(xì)致的工作將留給學(xué)生課下完成。 教學(xué)反思： 正是這節(jié)課，讓我體會(huì)到了取舍的困難，因?yàn)樘嗟木饰幕瘍?nèi)容想呈獻(xiàn)給孩子們，例如瑰麗的敦煌石窟壁畫(huà)，以及沿途曾經(jīng)美麗的綠洲和月牙泉，但是苦于課堂時(shí)間只有 40 分鐘，依據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)不得不放棄了。 再 精心 的設(shè)計(jì)也一定存在遺憾，比如我覺(jué)得孩子們這節(jié)課的活動(dòng)不夠 。 更多的 環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的展示的機(jī)會(huì) 仍然比較少 。我想如果能在課前用上一定的時(shí)間，讓學(xué)生 先行進(jìn)行自學(xué)， 或是安排更活躍的互動(dòng)， 課堂上的活動(dòng)會(huì)更豐富多彩一些。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1