【導讀】比分析問題的能力。中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學們一起分享一下。游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，《西游記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。人小組合作，小組作好記錄。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道。的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝。技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區(qū)經濟的迅速增長，

　　

【正文】 ：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣；小組交流，讓學生互助合作，交流思想］ 全班交流。 自然條件： —— 難 （ 1） “ 羅馬位于中 國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。 ” （朗讀感悟） （ 2） “ 張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。 ” 指導標出能體現自然環(huán)境惡劣的詞語，并談談自己的感悟。 師：人跡罕至 —— 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅！連飛鳥都不來的地方，張騫一行人卻要從這里走過，這條路難不難走？ （通過字形分析，并聯系課文內容重點理解 “ 煎熬 ” ，感受此行之艱難，從而體會張騫 為開辟這條道路的堅定信念）師：讀書要讀懂的可不僅僅是文字表面的意思，要讀懂文字背后的意思，那才叫真讀懂。 張騫一行人除了遇到自然環(huán)境的惡劣，還遇到了哪些困難？ 人為阻撓： —— 險 （ 1） “ 他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。 ” （聯系上下文和自己的生活經驗理解 “ 日夜兼程 ”“ 寡不敵眾 ”“ 剽悍 ” ） （ 2） “ 張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視 ” （什么叫 “ 軟禁 ” ， 聯系上下文理解； “ 一舉一動 ” 可不可以換成 “ 行動 ” ，從中你體會到了什么？） 時間長： “ 牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是十一年過去了。 ” （這 “ 一轉眼 ” 對于張騫來講是怎樣的？） 師：孩子們哪，一轉眼，這十一年就被我們讀過去了，可這十一年，對于張騫來講那該是多么漫長呀，引導： 那是背井離鄉(xiāng)，寄人籬下的 11 年；那是望眼欲穿，魂飛夢繞的 11 年；那更是身在匈奴，心在漢的 11 年哪！孩子們，這一轉眼對于張騫來講可就是度日如年哪！ 想象朗讀第六自然段。 師：讀書一定要讀到你們親眼看 見了一樣，才算真正理解了！讓我們再一次通過朗讀來感受張騫這 11 年來所受的煎熬吧！別忘了，邊讀邊想象。 四、再次品讀，感受人物 “ 公元前 126 年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫終于回到了朝思暮想的長安。 ” １、師：同學們， 13 年哪，１３年后的張騫是什么樣子呢？請你們想象一下。 讓我們來看看當年的那感人的一幕吧！看錄像《漢武大帝》中的片段。 深情讀課題 師：我想，張騫，還有這條絲綢之路，已經深深地印在每一位同學的心里。讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！ 那么，想想吧，是什么力量支撐著他在遙遠的異國他 鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么原因使他手中的漢節(jié) 13 年來不離不棄？不著急回答，讓我們再回想一下張騫通西域的過程，靜靜地讀一讀。 學生自由說。（勇氣、毅力、智慧、堅定信念、愛國 ?? ）師相機板書。 齊讀第六自然段。 師：其實張騫此行并沒有完成漢武帝要他聯合西域國（也就是與大月氏結盟）夾擊匈奴的使命，但是卻為他第二次出使西域，更為漢朝打通西域奠定了一個基礎。 課堂延伸 莽莽草原 ,滾滾黃沙 ,張騫含辛茹苦十三載，也贏得了世人對他的贊譽，其中傳頌最多的一句話是這樣的（出示課件）。 五、了解意義，心生自豪 黃沙背后富饒的絲綢之路就此被這個偉大的人物 —— 張騫打開了。那么打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？請同學自己讀課文的最后一自然段，畫一畫。 1．自由讀。 2．指名讀。 3．看圖說（課件）。 絲綢之路是一條商路，它連接了古代中國和西方的經濟；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲！ 自豪讀題，結束全文 教學反思： 課文講述的內容年代久遠，因此我準備了有關資料，如絲綢之路的地圖，張騫通西域的有關影片剪輯，讓學生在充分了解歷史、地理等背景的前 提下去理解課文。課文篇幅很長，上課時不能面面俱到，在這堂課中我抓住文章的重點：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義，讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了對比句、想象、抓重點詞、換詞等方法，特別是通過對 “ 煎熬 ” 一詞進行挖深挖透，讓學生通過體會文字背后的意思體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生有所得。并用課件進行輔助教學，讓學生在讀、品、看、想中體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、堅定的信念、執(zhí)著和強烈 的責任感、使命感，產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統(tǒng)一。