《張騫與絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來(lái)消失了呢？請(qǐng)根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。而且通過(guò)拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢(xún)資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過(guò)查詢(xún)資料來(lái)解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。 ：亞歐大陸橋資料片。 4） .東西方溝通：間接 ── 直接。） （四）課 后延伸，拓展思維 （約 3 分鐘） 討論：古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)。在挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生們先在小組內(nèi)模擬演練，讓每一個(gè)學(xué)生的交流能力和應(yīng)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)，然后推選出最有實(shí)力的人參加全班競(jìng)選，學(xué)生的集體主義感使他們?nèi)翰呷毫Γハ鄥f(xié)作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，使學(xué) 生學(xué)得開(kāi)心。課文篇幅很長(zhǎng)，上課時(shí)不能面面俱到，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，我抓住文章的兩大重點(diǎn) ：張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程以及絲綢之路的巨大價(jià)值和歷史意義。 教學(xué)目標(biāo) 1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。這是怎樣的 7000 多公里呢 ，它，黃沙滾滾，白雪皚皚；它，故人不在，春風(fēng)不度；它，商旅隊(duì)隊(duì)，駝鈴悠悠。 課題質(zhì)疑：讀著這個(gè)響亮的名字，你想知道些什么？（生自由說(shuō)） （什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？ ?? ） 及時(shí)表?yè)P(yáng)：如果讀了課題就有問(wèn)題的同學(xué)，是聰明的，是會(huì)思考的。 師：公元前 139 年，張騫奉漢武帝的命令出使西域，想聯(lián)合西域的國(guó)家共同抗擊匈奴。（ 2）把你的體會(huì)在小組內(nèi)和本組組員進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。 師：讀書(shū)一定要讀到你們親眼看 見(jiàn)了一樣，才算真正理解了！讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受張騫這 11 年來(lái)所受的煎熬吧！別忘了，邊讀邊想象。 深情讀課題 師：我想，張騫，還有這條絲綢之路，已經(jīng)深深地印在每一位同學(xué)的心里。 齊讀第六自然段。那么打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？請(qǐng)同學(xué)自己讀課文的最后一自然段，畫(huà)一畫(huà)。 絲綢之路是一條商路，它連接了古代中國(guó)和西方的經(jīng)濟(jì)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。并用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在讀、品、看、想中體會(huì)張騫的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、堅(jiān)定的信念、執(zhí)著和強(qiáng)烈 的責(zé)任感、使命感，產(chǎn)生民族自豪感，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。課文篇幅很長(zhǎng)，上課時(shí)不能面面俱到，在這堂課中我抓住文章的重點(diǎn)：張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程以及絲綢之路的巨大價(jià)值和歷史意義，讓學(xué)生反復(fù)與文本進(jìn)行對(duì)話，充分地自讀自悟。 2．指名讀。 課堂延伸 莽莽草原 ,滾滾黃沙 ,張騫含辛茹苦十三載，也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)，其中傳頌最多的一句話是這樣的（出示課件）。 學(xué)生自由說(shuō)。 ” １、師：同學(xué)們， 13 年哪，１３年后的張騫是什么樣子呢？請(qǐng)你們想象一下。 ” （聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解 “ 日夜兼程 ”“ 寡不敵眾 ”“ 剽悍 ” ） （ 2） “ 張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視 ” （什么叫 “ 軟禁 ” ， 聯(lián)系上下文理解； “ 一舉一動(dòng) ” 可不可以換成 “ 行動(dòng) ” ，從中你體會(huì)到了什么？） 時(shí)間長(zhǎng)： “ 牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過(guò)去了。 師：人跡罕至 —— 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅！連飛鳥(niǎo)都不來(lái)的地方，張騫一行人卻要從這里走過(guò)，這條路難不難走？ （通過(guò)字形分析，并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解 “ 煎熬 ” ，感受此行之艱難，從而體會(huì)張騫 為開(kāi)辟這條道路的堅(jiān)定信念）師：讀書(shū)要讀懂的可不僅僅是文字表面的意思，要讀懂文字背后的意思，那才叫真讀懂。 自然條件： —— 難 （ 1） “ 羅馬位于中 國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。 當(dāng)時(shí)，他帶著一百多人踏上了這條漫漫 長(zhǎng)路，這一路之上他都遇到了哪些千難萬(wàn)險(xiǎn)？讓我們一起到課文中尋找答案吧！ 三、精讀課文，理解感悟 默讀課文，邊讀邊作批注。） 師：其實(shí)，課文里就有這樣一句話： （課件出示）為了開(kāi)辟這條道路，漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。 大屏幕出現(xiàn)課題，師板書(shū)課題。 教學(xué)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入，引入情境 （課件）師：還記得這樣一條路嗎，它是一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。 教學(xué)重點(diǎn) 在品讀中體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。盡管本課說(shuō)明性的文字較多，但教學(xué)過(guò)程中仍注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，比如設(shè)計(jì)了對(duì)比句、想象、抓重點(diǎn)詞、刪詞加詞等方法讓學(xué)生體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生有所得。
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