快樂(lè)做科研快樂(lè)的成長(zhǎng)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】教育改革，科研先行。教育科研是指用科學(xué)的方法來(lái)。育科研的一種基本形式。教師成為研究者是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。教育研究是教師成長(zhǎng)的必備條件：教師的。課題研究的現(xiàn)實(shí)意義?？h城以上須發(fā)表；ISSN刊物，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不一定發(fā)表，需獲縣級(jí)二等。有立項(xiàng)通知(或文件)和結(jié)題證書(shū)。問(wèn)題來(lái)自研究者的詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)。點(diǎn)、思考的對(duì)象。、預(yù)測(cè)、評(píng)估的過(guò)程，目的在于對(duì)選題深入分析，本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值。本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新。名稱要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，20字以內(nèi)，最長(zhǎng)不超過(guò)30字。未有的高度，開(kāi)展了一系列的“閱讀運(yùn)動(dòng)”，性的閱讀運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的閱讀量令人堪憂……國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究取得了可喜的成效，生的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)測(cè)試、競(jìng)答活動(dòng)等開(kāi)展針對(duì)低、、學(xué)校文化對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)水平的促進(jìn)作用的實(shí)踐研究。讀文化對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)提高的關(guān)系程度和貢獻(xiàn)大小。以學(xué)生日常閱讀行為為研究重點(diǎn)，觀察、指導(dǎo)和管理學(xué)生
【正文】 等； ④課題實(shí)施過(guò)程中的變動(dòng)（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）。 【 課題工作報(bào)告和課題研究報(bào)告除寫(xiě)在結(jié)題申請(qǐng)書(shū)外需單獨(dú)打印成冊(cè)裝訂。工作報(bào)告約 3000字；工作報(bào)告應(yīng)該是課題研究全過(guò)程的全面的、忠實(shí)的記錄，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其要全面、忠實(shí)地記錄。 】 基本程序 /條件分析 /材料整理 /提交與鑒定 (3)課題研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 前署部分 正文部分 結(jié)尾部分 課題研究報(bào)告 報(bào)告主體 基本程序 /條件分析 /材料整理 /提交與鑒定 前署 (標(biāo)題 +署名 )：封面上，包括標(biāo)題、單位、日期。標(biāo)題要反映課題研究的實(shí)質(zhì)，要具體、簡(jiǎn)潔、鮮明、確切。可以直接用課題名稱，也可以另立標(biāo)題，將原研究課題的標(biāo)題作為副標(biāo)題，措詞要準(zhǔn)確、表述要完整、邏輯要嚴(yán)密。 署名一般是用單位 +姓名（負(fù)責(zé)人或執(zhí)筆人），署在標(biāo)題的下面。 結(jié)尾部分：一般寫(xiě)研究收獲、感覺(jué)、必要的致謝等。 基本程序 /條件分析 /材料整理 /提交與鑒定 ? 課題提出的背景 ? 課題研究的意義 ? 課題研究的理論依據(jù) ? 課題研究的目標(biāo) ? 課題研究的主要內(nèi)容 ? 課題研究的方法 ? 課題研究的步驟 ? 課題研究的主要過(guò)程 ? 課題研究成果 ? 課題中研究存在的主要問(wèn)題及今后設(shè)想 正文結(jié)構(gòu) 基本程序 /條件分析 /材料整理 /提交與鑒定 【 研究報(bào)告 5000～ 8000字，是對(duì)課題研究的最為集中的闡述和說(shuō)明，是最重要的研究成果之一。 】 基 本程序 /條件分析 /材料整理 /提交與鑒定 (四 )提交與鑒定： (目前未完全按照 《 來(lái)賓市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題要求》，以本次培訓(xùn)中對(duì)于結(jié)題要求的說(shuō)明為準(zhǔn) ) 主要項(xiàng)目 (參看 《 來(lái)賓市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請(qǐng)書(shū) 》 ) 基本程序 /條件分析 /材料整理 /提交與鑒定 基 本程序 /條件分析 /材料整理 /提交與鑒定 課題組完成材料準(zhǔn)備 → 學(xué)校審核蓋章 →教研室審核蓋章 → 市規(guī)劃辦審核蓋章，同意結(jié)題 → 以通信方式發(fā)給結(jié)題證書(shū) (1)忽視目標(biāo)達(dá)成，不具備結(jié)題條件 (2)偏離研究?jī)?nèi)容，甚至有立項(xiàng)，無(wú)研究過(guò)程，抄襲成果 (3)成果主件不具有代表性 主件是課題最終研究成果形式 。 研究報(bào)告 、 論文 、 專著 、 譯著 、 工具書(shū) 、 軟件等其中一種 。 一般為研究報(bào)告 。 (4)報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量太差；材料不全 、 過(guò)多 、 過(guò)雜 結(jié)題申請(qǐng)表 、 研究報(bào)告 、 工作報(bào)告必不可少 。 材料問(wèn)題還表現(xiàn)在：未按三大塊 (管理性材料 、 過(guò)程性原始材料 、 成果材料 )整理分裝材料 。 能夠輔助說(shuō)明成果的附件材料太少 (可包括論文 、 典型教案 、 課堂實(shí)錄 、 心得體會(huì) 、 觀察記錄 、 專著 、 成果推廣及教育教學(xué)效果反饋 、 資料性照片 、 音像資料 、 獲獎(jiǎng)文件 、證書(shū)等能證明研究成果的材料 ) (5)未經(jīng)許可提前或逾期結(jié)題 (6)不按規(guī)定程序進(jìn)行結(jié)題 (7)擅自變更課題相關(guān)組織 、 實(shí)施方案和重要信息 八、 《 做課題并不難 —— 教育科研課題的程序與技巧 》 ? 第一 課題的選擇： 題目選得好等于成功的一半 ? 第二 課題的論證： 論證的過(guò)程就是深化的過(guò)程 ? 第三 課題的申報(bào)： 敢于挑戰(zhàn)才能成功 ? 第四 課題的立項(xiàng)： 有了歸屬才有名分 ? 第五 課題的開(kāi)題： 課題再次論證 ? 第六 課題的實(shí)施： 說(shuō)得好更要做得好 ? 第七 課題成果的表述： 做得好還要寫(xiě)得好 ? 第八 課題的結(jié)題： 沒(méi)有結(jié)題意味著研究沒(méi)有結(jié)束 ? 第九 課題成果的推廣： 課題研究的目的在于運(yùn)用 ? 第十 課題的管理： 好的管理可以使效益最大化
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