教學案例100以內(nèi)數(shù)的認識-資料下載頁
2025-11-14 14:00本頁面
【導讀】義務教育階段的數(shù)學教育要面向全體學生，數(shù)學教育的目的在于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。大多數(shù)學生將來不會成為數(shù)學家或數(shù)學工作者，但每一個學生都應建立一定的數(shù)感。數(shù)學地思考、學會用數(shù)學的方法理解和解釋現(xiàn)實問題、能從現(xiàn)實的情景中看出數(shù)學問題。小學數(shù)學教育的重要任務之一。作為全新學習內(nèi)容，數(shù)感在《新課程標準》中首次提出。意識，是人的一種基本素養(yǎng)。數(shù)學知識來源于生活，而生活情境又是一個巨大的數(shù)學課堂。尤其在當代，以學生發(fā)展。和實踐能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教學要與生活實際相結(jié)合已成為我國當前教育改革的重要方向。策略等并未得到根本的改變，學生良好的數(shù)感并未根本形成。會了書本知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節(jié)。
【正文】 解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。（ 2）想一想： 57里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。從 57數(shù)到 62，數(shù)到 59的時候，強調(diào)下一個數(shù)應是多少。通過讓學生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓練，使學生對知識的認識和理解從感性上升到理性，從具體轉(zhuǎn)為抽象，從而突破本節(jié)課的難點。（ 3）對口令：師生互說、生生互說，可以進行數(shù)數(shù)游戲，也可以進行數(shù)的組成的訓練。組織學生做這個游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況。（ 4）做一做：這個環(huán)節(jié)主要是轉(zhuǎn)化學生的學習方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數(shù)的組成。 三、突破定勢，游戲升華 【片段三】 師：你們想知道老師的年齡嗎？（生齊答：想） 師：我的年齡比 35大比 42小，猜一猜我可能是多少歲？ 生 1： 37。 師：小了。 生 2： 41。 師：大了。 生 3： 38。 師：在 35與 42之間，是一個整十數(shù)。 生 4： 40。 師：真聰明 1 師：爺爺?shù)哪挲g在 56— 72 之間，是整十數(shù)，爺爺?shù)哪挲g是多少？ 生： 70（齊答 ）。 …… 【案例評析】 低年級學生集中注意的時間短，持久性較差，注意特點不穩(wěn)定，注意的范圍也有局限性。為了有效調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c、人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂生動，有趣、輕松、愉快，在教學例題后， 我設計了 猜數(shù)游戲，如“猜老師的年齡，猜爺爺?shù)哪挲g”此類猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學生的數(shù)感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，差不多……；在同伴的提示下，猜數(shù)的同學不斷修正，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對 100以內(nèi)的數(shù)的認識將越來越深刻。 四、回顧新知，歸納總結(jié) 【片段四】 師：請你用學的數(shù)說一句話，如“我知道 39后面的數(shù)是 30；我學會了 58是由 8個一和 5個十組成 …… ”說說今天的收獲和自己的表現(xiàn)， 生：自由發(fā)言 …… 【案例評析】 引導學生回顧學習內(nèi)容，談一談今天的收獲和自己的 表現(xiàn)，促使學生有意識地將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，從而促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
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