聲音的產(chǎn)生和傳播教學設(shè)計(1)-資料下載頁
2025-11-14 13:45本頁面
【導讀】《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學生的生活緊密相關(guān)。因此，本節(jié)課的設(shè)計就充。和收集的信息進行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能。動性，鍛煉學生的動手能力，體現(xiàn)了小組內(nèi)團結(jié)協(xié)作精神，鼓舞了學生學科學、愛科學的信念。關(guān)系更為清晰地展現(xiàn)出來。生動活潑的素材既能給學生更感性的認識又能活躍課堂氣氛，知識間層次的展?，F(xiàn)會使課堂更加有條理性。通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由物體振動發(fā)生的。注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。養(yǎng)成用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象的習慣。引導學生觀察播放音樂時音箱保護罩的情況。
【正文】 ，好長時間運動員才能起跑．（ 4）看表演時，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。 預測： 此題還可結(jié)合物理現(xiàn)象，設(shè)置物理情景，進一步考查學生靈活運用知識解決實際問題、實驗探究、甚至科學想象能力．如：請以“無聲的世界”為題，寫一篇科學小作文． （五）作業(yè)設(shè)計： 敲響的音 叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的 產(chǎn)生的；上課時老師的講話聲是通過 傳入人耳的。 為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象。 甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。 乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。 丙：吹笛子時，手指按住不同的孔，便會發(fā)出不同的聲音。 ?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ毿〉墓P，把鐘敲響后，用紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線。 你認為，能說明聲的產(chǎn)生條件的實驗現(xiàn) 象是哪一個或哪幾個 ? 動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？ 古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標的位置和距離，這種方法叫做回聲定位．根據(jù)回聲定位原理，科學家發(fā)明了聲吶．利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度．這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經(jīng)驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當在 我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢 ? 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠近有關(guān)呢 ? 于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲．如果聲源與障礙物的距離較遠，反射回來的聲音到達人耳比原聲晚 以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到 ，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強． 請回答下列問題： (1)通過學習，他們獲得了哪些知識 ? (2)我們已經(jīng)知道，聲音在 15℃空氣中的傳播速度是 340m／ s，請根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當我們站在大廳的一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲 ? (3)此結(jié)論在生活中有什么應用 ?請舉一例．
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