【正文】 動向學校申請，由她帶著學生在數控實訓中心完成實習項目。她帶著學生找資料、設計項目，把實訓中心的所有設備讓學生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業(yè)設計任務。 鐵打的營盤流水的兵， 12年守在班主任的崗位，李粉霞送走了一屆屆的學生，也送上了一片片的愛心。2024年，作為剛上任的數控工程系黨總支書記，李粉霞在早晨查宿舍時，發(fā)現一名學生不愿意起床，從輔導員口中得知該學生不服從管理，家里也無能為力。李粉霞主動 把學生叫到了自己的辦公室，經過推心置腹地聊天，學生向她敞開心扉 —— 父親在他上高中時車禍身亡，他無法接受這突如其來的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒有責備這名學生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負責打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側抽屜里有一個 “ 談心本 ” ，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個 “ 談心本 ” 還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時她還會拿出來，靜靜地享受著一個孩子蛻變的過程。 不知什么時候， “ 霞姐 ” 這個充滿親情的稱呼被一屆屆的學生傳了下來。學生心中這位年輕的姐姐，用一個 女老師特有的細心和自己特別的方式在關愛著每一個孩子。李粉霞所帶班級多次被評為學院優(yōu)秀班集體，個人 2次被評為省級優(yōu)秀班主任， 3次被評為省級優(yōu)秀共產黨員。 “ 永不服輸的鐵娘子 ” —— 一股 “ 拼 ” 勁兒強自身 提起數控技術教師團隊帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會浮現出當年技能大賽場上那個挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應戰(zhàn)的女教師。 2024年，學院首次組隊參加全國數控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實踐鍛煉的機會，主動請纓，參加培訓，備戰(zhàn)比賽。白天給學生上課，晚上在實訓室練習數控加工技能，查資料、做方案，在機床上 實操練習，回參、對刀、輸入、加工、測量，產品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂觀，還經常笑著說： “ 挺好的，忙起來，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉移法。 ” 靠著自己對專業(yè)的執(zhí)著與熱愛，李粉霞一天又一天地堅持，一次又一次完成訓練預期目標。勤奮的人運氣不會太差，最終李粉霞在省級數控技能比賽的賽場上取得數控銑工職工組第一名的優(yōu)異成績，為學院爭得了榮譽， “ 這個女老師的那股子拼勁兒真厲害 !” 當場，所有參賽選手和裁判都為她 豎起大拇指，回到學校，全院師生以她為楷模，被譽為 “ 省機數控鐵娘子 ” 。 十年磨一劍，李粉霞連續(xù) 4次參加數控技能大賽， 2次代表山西省沖向全國賽場，她從一名普通教師成長為數控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專業(yè)建設，推進學院 20242024創(chuàng)新行動計劃和優(yōu)質校建設，帶領團隊日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學院入選中國特色高水平學校和專業(yè)群建設單位立下汗馬功勞 。她帶頭搞課改，憑著扎實的教學基本功、新穎的項目化教學模式、口訣式的知識，參加省第十三屆教師教學基本功競賽獲得二等獎 。她帶頭搞科研，教學成果獲全國職業(yè)教育教 學成果二等獎，成為學院唯一的二級教授 。她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，解決企業(yè)技術難題，服務地方經濟發(fā)展 。她帶頭搞調研，深入企業(yè)，尋求校企合作、探索現代學徒制試點培養(yǎng)模式 。她帶頭搞培訓，為區(qū)域轉型升級技能人才貢獻力量，她心有猛虎，事業(yè)上奮發(fā)有為，永遠干勁十足 。她細嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導和細微關懷。李粉霞常對青年教師說： “ 打鐵必須自身硬，要想學生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復的事情認真做，要做就認真做到極致，技能自然就培養(yǎng)出來了，在這個基礎上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師。 ” 國家級教學名 師、全國機械行業(yè)先進制造領域領軍人才、省黨代會代表、三八紅旗手、十大杰出知識女性、三晉技術能手、省優(yōu)秀指導教練 ?? 耀眼的不是這些榮譽和稱號，而是李粉霞一顆永遠向前向善的心。 “ 第一個吃螃蟹的人 ” —— 一股 “ 闖 ” 勁兒練團隊 “ 問渠那得清如許，為有源頭活水來 ” 。李粉霞清醒地認識到：只有創(chuàng)新，團隊才有進步的靈魂 。只有創(chuàng)新，團隊才有不竭的動力，才能保持旺盛的生命力。關門辦學、故步自封、停步不前，只有死路一條。 于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達精密機械有限公司連續(xù)九年開展 “ 工學交替，頂崗實習 ” 人才培養(yǎng)模式 ，實現了 “ 校企雙主體 ”“ 過程四共同 ”( 即共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織實施培養(yǎng)過程、共同進行質量監(jiān)控、共同安排就業(yè) ) “ 效果五共贏 ”( 學校、企業(yè)、教師、學生、家長 )。率先開展 “ 理實一體化 ” 教學模式改革，提煉并歸納大賽賽項、企業(yè)生產項目，開發(fā)賽訓融合課程 。推行 “ 三融合 ”項目化課程教學改革，建設實境化、企業(yè)化、生產化的校內實訓工廠，推行現場教學與虛擬仿真相結合、課堂教學與課外活動相結合，知識教學與能力培育相結合的 “ 三結合 ” 教學模式 。率先開展 “ 社團傳、導師幫、師傅帶、大賽練 ” 的傳、幫、帶、練四級培優(yōu)工程，更好地實 現了 “ 技能為本，立德樹人 ” 的價值目標 。率先為本科院校、贊比亞等海外學員開展師資培訓，承擔國培項目 。率先成立數控技能大師工作室，淮海集團副總工程師 “ 老匠人 ” 李勇懷、中國運載火箭研究院首席技能專家韓利萍等 11位技術精英成為駐校大師，共同培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，共同開展技術攻關、實施技術改造 。率先在全省開展工業(yè)機器人技術專業(yè)，申報獲批教育部工業(yè)機器人技術應用人才培養(yǎng)中心，并掛牌成為 ABB工業(yè)機器人技能認證中心，確立了全省領先地位。 沒有經驗，李粉霞就摸著石頭過河。這些舉措培養(yǎng)出數控人身上的一股 “ 闖 ” 勁兒，他們 “ 闖 ” 出了成果、 “ 闖 ” 出了天地。在李粉霞的帶領下，團隊成員積極申報課題，獲批各類項目百余項，其中：國家級 3項，省廳級 50余項 。與淮海集團技術人員合作對其九軸五聯動車銑復合機床進行了后處理開發(fā)，為企業(yè)每年創(chuàng)益 60萬 。為長治凱諾機械廠進行了鉆井設備的逆向設計與多軸加工，為企業(yè)節(jié)省維修基金 10萬元 。為長治中天汽車半軸有限公司汽車半軸鉆模進行開發(fā)設計，被公司聘請為技術指導 。為繁盛煤機進行龍門式等離子自動堆焊機等 10臺設備的數控化改造，產品已對外銷售 200余臺套，為企業(yè)獲益近 4000余萬元，受到企業(yè)廣泛贊譽。李粉霞還組建了學生 科研創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在歷年的校園科技文化節(jié)中，數控學子的科技作品被學院列入。 正是李粉霞身體中的這份不安分，才使她和她的團隊擁有了不竭的動力，取得了 “ 全國高校黃大年式教師團隊 ”“ 全國教育系統(tǒng)先進集體 ”“ 全國職業(yè)教育教學創(chuàng)新團隊 ”“ 全國黨建工作樣板支部 ”“ 山西省教師教學創(chuàng)新團隊 ”“ 山西省育人杯先進集體 ”“ 山西省勞模創(chuàng)新工作室 ” 等榮譽。 “ 一生擇一事成一事 ” —— 一份責任育匠才 “ 如果你不小心與清華北大擦肩而過，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢想起航的地方。 ” 李粉霞經常用這段話來激勵剛剛入學的新生，幫助他們重拾信心，同時也是給自己肩上壓擔子，她心里知道，既然承諾了學生，就必須讓學生在這里找到夢想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領團隊對現有生源質量進行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了 “ 傳、幫、帶、練 ”“ 分梯次、能力遞進 ” 的個性化人才培養(yǎng)途徑。 “ 傳 ” 就是社團傳，充分發(fā)揮專業(yè)社團作用。一個良好的學風是在不斷的實踐中形成的，是新老學生一屆帶一屆流傳下來的，數控團隊更是注重學生專業(yè) 素養(yǎng)的傳承。團隊成立專業(yè)社團，新生一入校，就可以加入社團進行學習，為社團配備經驗豐富的專業(yè)教師進行指導，定期組織授課。實訓室在課余時間全部面向學生開放，形成了一種老帶新的良好學習氛圍，并使學生提早了解專業(yè)知識。 “ 幫 ” 就是導師幫，精準實施培優(yōu)工程。在一年級基礎知識學習完成之后，團隊會根據學生一年的專業(yè)基礎學習成績和專業(yè)素養(yǎng)進行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進行強化培優(yōu)，提前學習專業(yè)知識和技能。 “ 帶 ” 就是師傅帶，實踐崗位提升技能。培優(yōu)結束，團隊會挑選優(yōu)秀教師，師徒結隊，一個教師帶領一個小組，進行為期一個學期的 幫帶訓練，并實行考核淘汰機制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。 “ 練 ” 即大賽練，競賽場上盡顯風采。優(yōu)秀選手經過分級培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經過嚴格的備賽訓練，從技能和個人心理素質上進行輪番訓練，成為參加各級各類大賽的種子選手。 技能大賽成就職業(yè)夢想。從 2024年起，李粉霞帶著學生積極參加全國各級各類技能競賽，獲全國數控技能大賽突出貢獻獎、全國 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、全國職業(yè)院校技能競賽一等獎 5項、二等獎25 項、全國個人前 10 名 20 人 。畢業(yè)生中獲全國技術能手 27 人，全國冠軍 12人，全國五一勞動獎章 8人，10 余人受到央視《焦點訪談》《中國大能手》等欄目報道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業(yè)后師承中國航天二院283 廠馬景來，矢志不渝，為祖國航天事業(yè)奉獻青春，焦點訪談《師徒》欄目報道了他們的事跡 。冀曉淵，“ 中國大能手 ” 亞軍，央視二套報道了他 的事跡 。王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用 ...... 優(yōu)秀的人才吸引了以中國航天一院、二院、三院、五院，中國工程核物理研究院等央企為代表的一批高質量實踐教學就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國重汽大同齒輪有限責任公司、太原重型機械集團、清華裝備制造有限責任公司、淮海集團、平陽重工等為代表的一批省內就業(yè)基地的合作 。深化了與蘇州勤美達有限責任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業(yè)為代表的一批省外就業(yè)基地的合作關系。 “ 一生擇一事成一事 ” 是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無悔的追求。說起這些優(yōu)秀的學生，她掩不住 心里那股 “ 高興 ” 勁兒，渾身充滿了自豪。 成績屬于過去，不進則退，無功為過。未來，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教，奮斗終身 ! 優(yōu)秀教師主要事跡 4000字篇七 在哲學社會科學界，幾乎沒有人不知道孫正聿的名字。 2024年金秋，孫正聿榮獲首屆國家級教學名師獎，《人民日報》刊發(fā)報道評價道：聽他講課，如同欣賞楊麗萍的孔雀舞，呂思清的小提琴演奏，徐悲鴻的奔馬圖，美輪美奐，出神入化，飄逸遒勁。他的文章、學識，他的涵養(yǎng)、氣度，他自然真實的人生態(tài)度，自在通透的人生哲學，自律堅毅的治學精神，已成為為學高峰和為師圭臬。 這位 著名哲學家、教育家的成就，可以先用一組數字勾勒出大概。 3次獲國家級教學成果獎， 3次承擔國家社科基金重大項目， 2部著作入選 “ 國家哲學社會科學成果文庫 ” ， 6次獲教育部優(yōu)秀成果獎， 6部著作獲 “ 五個一 ” 工程獎、國家圖書獎、中華優(yōu)秀出版物獎。發(fā)表論文近 300篇，其中 67篇發(fā)表在《中國社會科學》《哲學研究》《求是》《新華文摘》等國家頂級期刊上，為引領和推進我國哲學基礎理論研究作出了重要貢獻。他還獲得首屆國家級教學名師獎、第二屆 “ 杰出教學獎 ” 、首屆全國教材建設獎 “ 教材建設先進個人 ” 、國家級教學團隊帶頭人、全國高校黃大年式 教師團隊負責人等榮譽。 他把培養(yǎng) “ 人 ” 作為 “ 終身大事 ” ，他讓哲學啟迪人性，啟迪人生，使哲學更加貼近實踐，讓哲學回歸到每個人的生活。 追尋崇高：為學日益 哲學，它所要給予人的，正是引導人們 “ 尊敬自己 ” ， “ 能配得上最高尚的東西 ” 。孫正聿把哲學藝術化，把哲學當作一種美學來講，把哲學教學藝術化，把哲學思想、哲學理論藝術化，使哲學成為帶有啟發(fā)式、啟蒙式意義上的一種哲學，他讓更多的人愿意接近哲學。 2024年的，在首屆高等學校教學名師頒獎大會上，孫正聿作為惟一的教師代表發(fā)言，人民大會堂一次次響起掌聲，那句 “ 教師是我們的 職業(yè)，教學則是我們的生活方式 ” ，讓每位教師感同身受，而《站在大學的講臺上》的發(fā)言作為《孫正聿哲學文集》九卷本第一卷的第一篇，為孫正聿的教學生涯賦予了 “ 為祖國培養(yǎng)創(chuàng)造性人才 ” 更深遠的使命與擔當。 歲月流淌， 2024年 11 月 20 日，當孫正聿再次獲得國家級榮譽、站到全國杰出教學獎頒獎典禮的領獎臺上，已是滿頭白發(fā)，更引人注目的還是他在 9位獲獎者中是惟一一位文科教師。皓首映月，丹心育人，堅守與赤誠早已遠遠超越了當年的三尺大學講臺。 在杰出教學獎頒獎詞中，孫正聿的教育理念一目了然 —— 有理講理。然而，有誰知道，為了 “ 有 ” 和“ 講 ” 這兩個字，他行走在怎樣一條無比艱辛、廢寢忘食、嘔心瀝血的道路上。 青燈黃卷、埋首苦讀，筆耕不輟。他把 “ 哲學的目光 ” 聚焦于對 “ 真善美 ” 的求索，進而實現對崇高的尋求。 1995年，一本集聚思想、知識、語言 “ 教養(yǎng) ” 的書就在當初那間還不具備 “ 現代化 ” 的 “ 簡陋 ”的小屋里誕生了。寫《現代教養(yǎng)》時，孫正聿每天要抽兩包煙。這個場景不禁讓人想到馬克思在非常集中思考的時候，經常用腳在地上來回磨擦。年長日久，他座位下的水泥地，竟磨出了兩條明顯的腳印。 馬克思是孫正聿最崇拜的人。從中學時代他就開始閱讀《回憶馬克思恩格斯》《馬 克思傳》《馬克思恩格斯傳》《馬克思恩格斯全集》，他希望自己能像馬克思那樣， “ 為全人類而工作 ” 。 “ 想到一個問題，因為要睡覺就不想了嗎 ?寫一篇文章，因為要放暑假，你就不寫了嗎 ?” 孫正聿說，做學問，就要 “ 沒日沒夜 ” 。他拿起一本好書，想到一個問題，撰寫一篇文章，從來不會因為是 “ 節(jié)日 ”或 “ 假日 ” 而擱淺。 讀書讓寂寞的星空會說話。他閱讀世界萬物、感悟天人之境，不知疲倦、廢寢忘食，已成為他的一種生活方式。 孫正聿在日復一日、年復一年的 “ 苦讀 ” 和 “ 笨想 ” 中，在特殊環(huán)境和獨特體驗的 “ 生活積累 ” 中，升華創(chuàng)生著