小學數(shù)學案例與反思-資料下載頁
2024-11-23 13:29本頁面
【導讀】關(guān)于《三角形的面積》一課，我授課后感觸頗深。深刻感受到數(shù)學存在于生活之中，這節(jié)課。可以綜合提高學生解決問題的能力。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。但是，我覺得有效整合兩節(jié)課內(nèi)容，這種生活情境，更能夠體。形的高的一半，為此，三角形的面積等于小長方形面積的2倍。仍舊圍繞具體情境解決問題，那么學生的積極性會更高。于底乘高除以2?！度切蔚拿娣e》是一節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)的公開課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少，學生小組合作,共同探究,讓學生參與知識獲得的全過程。學生大膽發(fā)言，充分展現(xiàn)自我。鼓勵不同程度學生在不同方面得以發(fā)。教師做到尊重學生，陪伴學生探究新知，并鼓勵學生。
【正文】 。 讓學生的學習 充滿情趣，充滿樂趣，充滿方向，充滿動力。同時，教師把 學習過程放給學生 ,讓學生小組合作 ,共同探究 ,讓學生參與知識獲得的全過程。 讓探究式學習具有一定的開放度。 除了前面提到的創(chuàng)設(shè)情境的問題外，我認為探究的過程，教師尊重教材的基礎(chǔ)上，可以把問題設(shè)計得具有開放性。 讓學生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間， 學生匯報中，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，充分展現(xiàn)自我。鼓勵不同程度學生在不同方面得以發(fā)展。我很享受這個過程，學生也頗為喜歡展示。本節(jié)課效果較好。 。 教師只是學生學習的引路人，這就需要在 教學過程中建立一種平等關(guān)系。在《課程標準》中指出 —— 教師可以創(chuàng)造性處理教材。所以，在這個過程中，教師要培養(yǎng)學生動手操作驗證的能力，本節(jié)課，就是 引導學生折 一折，剪一剪，分一分，補一補等 。 在這些過程中， 教師做到尊重學生，陪伴學生探究新知，并鼓勵學生。這同時也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生學習方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學觀念，真正樹立以學生為主體的教學理念，相信學生，給學生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性。
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