小學(xué)數(shù)學(xué)案例與反思(參考版)
2024-11-27 13:29本頁(yè)面
【正文】 教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。這同時(shí)也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證的能力，本節(jié)課，就是 引導(dǎo)學(xué)生折 一折，剪一剪，分一分，補(bǔ)一補(bǔ)等 。 教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這就需要在 教學(xué)過程中建立一種平等關(guān)系。本節(jié)課效果較好。鼓勵(lì)不同程度學(xué)生在不同方面得以發(fā)展。 除了前面提到的創(chuàng)設(shè)情境的問題外，我認(rèn)為探究的過程，教師尊重教材的基礎(chǔ)上，可以把問題設(shè)計(jì)得具有開放性。同時(shí)，教師把 學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生 ,讓學(xué)生小組合作 ,共同探究 ,讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程。學(xué)生知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。既有趣，又能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)于生活密切相關(guān)。就像我在分析中提到的：可以選擇緣于生活的教學(xué)情境。能夠注重學(xué)生探究的過程訓(xùn)練，而不是直接教給學(xué)生知識(shí)。 本節(jié)課，釋放學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。 【 案例 反思】 《 三角形的面積 》 是一節(jié) 經(jīng)常出現(xiàn)的公開 課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少 ，課我也聽了不少，如何體現(xiàn) 創(chuàng)新呢 ， 每個(gè)老師均有值得學(xué)習(xí)之處。體現(xiàn)
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