快快樂樂學(xué)b_p_m_f教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-23 13:19本頁面
【導(dǎo)讀】第一部分是4個(gè)聲母bpmf，配有四幅圖畫。第一幅圖畫里有一個(gè)小姑娘在。聽廣播，提示b的音，第二幅圖畫的是一個(gè)小男孩在爬一個(gè)山坡，用來提示p的音，畫的是一尊佛像，用來提示f的音。第一幅圖畫呈現(xiàn)豬八戒的形象，用來提。靶的情景，用來提示bǎ的音，第四幅圖畫是大壩的實(shí)際樣貌，用來提示bà的音。第四部分是漢字爸、媽、我，配有一幅圖畫。圖畫是爸爸，媽媽和我在郊外的草。地上放風(fēng)箏，通過具體的語境感知漢語拼音的音節(jié)發(fā)音。第五部分是bpmf的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定語境中運(yùn)用。憶過程中需要借助一些具體形象的事物或圖片。意正在逐步形成中，他們很容易被新異事物所吸引，注意常常會(huì)不集中。最后小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大一部分是“符號(hào)”，如本單元的。漢語拼音，這些符號(hào)較為抽象，給剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童造成一定的困難。打下良好的基礎(chǔ)。播”的“b”，出示卡片“b”。
【正文】 預(yù)設(shè)：兩扇小門 m、 m、 m。 鉆進(jìn)門洞 m、 m、 m。 兔采蘑菇 m、 m、 m。 ⑷ 你們能編一個(gè)記憶“ f”的小兒歌嗎？ 此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力， 引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“ f、 f 、 f”。 一根拐棍“ f、 f 、 f”。 手扶拐棍“ f、 f 、 f” 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 用課件展示花園的情景，花苞上有 bpmf與 i、 o、 u相拼成的音節(jié) 點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音拼對(duì)了，花苞會(huì)展成一朵盛開的花 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，增加記憶 六、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì) １、今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“ b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？ ２、放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子 和家長互動(dòng) 家長激勵(lì)能給予學(xué)生更大的動(dòng)力 九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ： 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 具體評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方法 知識(shí)與技能 單聲母認(rèn)讀 A、讀音基本準(zhǔn)確，沒有不認(rèn)識(shí)的。 B、讀音準(zhǔn)確，能說出讀的方法。 A ★★★ B ★★★★ 音節(jié)認(rèn)讀 A、能準(zhǔn)確讀出課本上的音節(jié)，沒有不會(huì)讀的。 B、能準(zhǔn)確讀出課本上的音節(jié)，沒有不會(huì)讀的，能說出拼讀的方法。 記憶 A、基本記住了四個(gè)聲母， 看到形就知道音。 B、基本記住了四個(gè)聲母，能說出記憶的方法。 書寫 A、能在四線格中基本寫出四個(gè)聲母，沒有錯(cuò)誤的。 B、能在四線格中的正確位置寫 出四個(gè)聲母，能說出寫的方法。 過程與方法 問題探究 A．能夠積極提出不懂的問題； B．能夠就不懂的問題積極思考； C．圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)； D．圍繞問題，能夠積極與同學(xué)合作解決問題，形成小組意見。 A ★ B ★★ C ★★ D ★★★ ★ 情感態(tài)度價(jià)值觀 情感內(nèi)化與外化 能向家長講述自己學(xué)習(xí)拼音及 A ★★★ 音節(jié)過程中的趣事。 自 己嘗試 拼讀一些陌生的漢字。 B ★★★★ 九、幫助和總結(jié)： １、要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出 b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。 ２、要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。 ３ 、書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。 ４、在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書 寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生
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