我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁(yè)
2024-11-23 13:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】法品味魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。人都來(lái)追悼他、向他致敬，有的人甚至失聲痛哭，數(shù)不清的挽聯(lián)······都。信通過(guò)自學(xué)，大家一定會(huì)深切的感悟這位偉大人物的高貴品質(zhì)。想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出最讓你怦然心動(dòng)的句子，并感受魯迅的高貴品質(zhì)?！侗怼肥囚斞阜g的一部外國(guó)童話故事，他當(dāng)時(shí)翻譯的目的是這篇文章很好，他先后用100多個(gè)筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。目的是用文學(xué)改變國(guó)民的精神，用筆筒反動(dòng)政府進(jìn)行不懈地戰(zhàn)斗。過(guò)渡小結(jié)：1936、10、19魯迅先生因積勞成疾病逝于上海。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了社會(huì)主義新中國(guó)。
【正文】 ，所以節(jié)省了時(shí)間，保證了后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行。由于老師放手以小組為單位讓學(xué)生自己概括小標(biāo)題，學(xué)生興趣高漲，有的組是兩個(gè)字的。如：懷念 —— 讀書(shū) —— 碰壁 —— 救人 —— 提醒；有的組概括的是仨字：愛(ài)戴他 —— 認(rèn)真讀 —— 黑洞洞 —— 救車(chē)夫 —— 總囑咐；也有的是四個(gè)字??特別是第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在深入理解課文的過(guò)程中 ，要點(diǎn)抓得準(zhǔn)，分析得也很透徹。特別是有些含意深刻的句子，在老師的稍加點(diǎn)撥之下也都能理解到位。不足之處就是學(xué)生說(shuō)得多，讀得少。個(gè)別重點(diǎn)句子在老師有意識(shí)的提示下再讀，有些孩子也沒(méi)有把自己的理解讀出來(lái)。這可能與自己班的學(xué)生朗讀水平普遍不高有關(guān)吧。 成功之處： 一、在教學(xué)時(shí)我采取自學(xué)、自悟、字得，然后小組交流，接著全班交流，并上臺(tái)展示。這樣使全員參與，生生互動(dòng)。在交流時(shí)學(xué)生上臺(tái)展示，大膽寫(xiě)出了魯迅對(duì)自己的印象，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在交流完每個(gè)事件時(shí)，我都用巧妙的過(guò)渡語(yǔ)連接到全文的情感主線第一段，學(xué)生帶感情朗讀 ：我想到從此再也不能見(jiàn)到伯父的面了?? .滴下來(lái)。加強(qiáng)了對(duì)魯迅合作者的情感交流，我看到有些孩子讀到這兒眼圈紅了。 二、學(xué)生能抓住關(guān)鍵句子和詞感悟魯迅，評(píng)價(jià)魯迅。我再適時(shí)加入資料補(bǔ)充，拓展了孩子們對(duì)魯迅深刻的了解。在回到第一段時(shí)又補(bǔ)充了巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段，全文評(píng)價(jià)魯迅后，學(xué)生展示了自己查找的藏克家的《有的人》進(jìn)行朗誦孩子們聽(tīng)了朗誦對(duì)魯迅的敬佩之情越來(lái)越深。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維又一次被激活，他們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中進(jìn)行著思維，體驗(yàn)著創(chuàng)造成功的喜悅。 三、結(jié)尾我讓學(xué)生把課前搜集到的魯迅名言送給同學(xué)： ，擠出來(lái)的是牛奶和血。 ，我是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了工作上。讓學(xué)生從魯迅身上受到教益。 不足之處： 開(kāi)始自學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留自學(xué)時(shí)間再小組交流，而我卻讓他們直接小組合作，沒(méi)有給學(xué)生六思考的空間。 學(xué)生提到魯迅愛(ài)孩子的情節(jié)，我沒(méi)有往透處點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解到魯迅到廣大青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他把希望都寄托在青少年身上。
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