我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)(3)-資料下載頁
2024-11-21 04:47本頁面
【導(dǎo)讀】正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。⑵學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。⑷理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。朗讀、小組合作。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。⑴讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)。教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。救護(hù)和幫助黃包車工人。６、生分小組討論研究。女傭阿三勸阿三多休息。
【正文】 現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎？ ７、師：生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才會將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕 “ 碰壁 ” ，英勇抗?fàn)?，讓我們一道來背一?（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩 ── （師生齊背）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 （評：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻，不易理解。當(dāng)時(shí)社會背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會到當(dāng)時(shí)社會的黑暗， “ 黑洞洞 ”“ 碰壁 ” 的言外之意就不言而喻了。） 三、學(xué)習(xí)第一段 魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。 １、自讀閱讀鏈接部分。 ２、（大屏出 示《有的人》）配樂齊聲朗誦。 （評：最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂朗誦詩歌中，盡情抒發(fā)對先生的愛戴之情。） 【板書設(shè)計(jì)】 我的伯父魯迅先生 為別人想的多 愛戴 為自己想的少 【評與思】 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開頭向末尾講，而是打破文章的結(jié)構(gòu)，首先從整體入手，緊緊圍繞文章的中心句展開學(xué)習(xí)。教師直撲末段中心句，再學(xué)習(xí)二、四、五段，接著再由易到難，學(xué)習(xí)難點(diǎn)段落三段，這樣用一個(gè)中心句將部分和整體有機(jī)地銜接起來，整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了突破。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)不是孤立 的，這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)將單元知識進(jìn)行了整合，將現(xiàn)代詩《有的人》納入了本次學(xué)習(xí)，另外，課內(nèi)外知識的結(jié)合也體現(xiàn)得非常好，課外資料的應(yīng)用恰到好處。建議在進(jìn)行本次教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生充分收集整理相關(guān)資料。
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