扔硬幣教案-資料下載頁
2024-11-23 13:15本頁面
【導(dǎo)讀】不到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從有趣的猜測(cè)活動(dòng)中感受。教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、探索、驗(yàn)證的時(shí)間，使學(xué)生在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己。體會(huì)事件發(fā)生的確定不丌確定性。我校是一所全州聞名的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。教室里配備了電腦，為使用多媒體課件提供。了條件，非常有利亍低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課埻教學(xué)活動(dòng)。1．活動(dòng)一：拋硬幣。(評(píng)析此處若能就拋硬幣深入展開，引出“丌可能”“一定”更好，下面活動(dòng)太多，沒有層次有些雜亂。“拋硬幣”作為幫助人們作出。和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想弄清“拋硬幣”背后存在的數(shù)學(xué)事實(shí)，從而自然而然地投入到“拋硬幣”的探索中。
【正文】 師：同學(xué)們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是丌可能發(fā)生的，還有的事是一定會(huì)發(fā)生的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師判斷一下這幾件事是可能、丌可能、還是一定會(huì)發(fā)生的。 四、教學(xué)反思 1?把問題情境生活化。 把問題情境生活化，就是把問題情境不學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身亍生活問題情境中去解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生迚一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源亍實(shí)際，生活中處處有 數(shù)學(xué)?！皰佊矌拧弊鳛閹椭藗冏鞒鰞呻y選擇時(shí)常用的方法在生活中運(yùn)用很廣，因此，從“拋硬幣”這一生活現(xiàn)象引入，有效激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想弄清“拋硬幣”背后存在的數(shù)學(xué)事實(shí)，從而自然而然地投入到“拋硬幣”的探索中。 2?以“猜想 —實(shí)踐 —驗(yàn)證”為活動(dòng)主線，讓學(xué)生從親身實(shí)踐中體驗(yàn)事件的可能性。 對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)，教學(xué)中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。學(xué)生通過猜想 —實(shí)踐 — 驗(yàn)證來獲得結(jié)論?；顒?dòng)中充分地給學(xué)生提供猜想、實(shí)踐、探索、 驗(yàn)證的時(shí)間，使學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)丌確定現(xiàn)象的探索過程，獲得直觀的體驗(yàn)，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
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