高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇精選匯總-資料下載頁(yè)
2024-09-16 04:19本頁(yè)面
【正文】 、背、默循環(huán)不間斷。 4. 現(xiàn)代文閱讀 準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容 ,把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵 ,培養(yǎng)閱讀興趣 ,總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律 ,點(diǎn)撥答題技巧。審清要求 ,依文作答。 5. 古詩(shī)鑒賞 廣泛閱讀 ,加強(qiáng)積累 ,進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥 ,授之以漁 ,以不變應(yīng)萬(wàn)變。 6. 文言文閱讀 注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí) ,注重翻譯的 “ 信、達(dá)、雅 ” 。強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí) ,能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度 ,領(lǐng)悟人物形象 ,體會(huì) 表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。 (1)實(shí)詞 —— 重視積累 (重點(diǎn)是 “ 大綱 ” 上規(guī)定的 120 個(gè)實(shí)詞 ),巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。 (2)虛詞 —— 突出重點(diǎn) (18 個(gè)虛詞 ),辨明用法。 (3)句式翻譯 —— 直譯為主 ,避開(kāi)誤區(qū)。 (4)分析綜合 —— 重視人、事、理。 對(duì)文言句式的復(fù)習(xí) ,要注意五個(gè)聯(lián)系 : ① 把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類活用的分析聯(lián)系起來(lái) 。 ② 把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái) 。 ③ 把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái) 。 ④ 把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái) 。 ⑤ 把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。 7. 寫作訓(xùn)練 —— 打造文體強(qiáng)勢(shì) ,突出文章亮點(diǎn)。 20__年 8月 1 日 —— 20__年 10月 30日按片段和類型分別訓(xùn)練規(guī)范文 ,指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧 ,并訓(xùn)練書寫能力 ,每二至三周一次 , 注重指導(dǎo)與評(píng)講 。 20__年 11 月 —— 20__年 6 月與考試結(jié)合 ,按題型訓(xùn)練速度 ,精講精練 ,注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。 (三 )講究復(fù)習(xí)方法 ,注重學(xué)法指導(dǎo) ,精講精練 ,增效減負(fù) ,提高學(xué)生的主觀題思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 1. 培養(yǎng)學(xué)生定下心來(lái)讀文章的習(xí)慣。 對(duì)文章要總體把握 ,有總體印象 ,答題時(shí)注意上掛下聯(lián) ,到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中 ,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞 “ 細(xì)節(jié) ”, 從而逐步提高感悟語(yǔ)言的能力 。沒(méi)有養(yǎng)成 “ 依言 ” 入情悟道的習(xí)慣 ,精讀文章 ,學(xué)會(huì)欣賞 “ 內(nèi)涵 ”, 更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶 ,思維得到 “ 內(nèi)化 ” 與拓展了。 復(fù)習(xí)知識(shí)重要 ,復(fù)習(xí)方法更重要 。師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西 ,力求能舉一反三。尤 其是主觀題的訓(xùn)練 ,不能只停留在教師宣布 “ 參考答案 ” 上 ,要讓學(xué)生自己練 ,自己講答題的思路 ,自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣 ,不僅 “ 知其然 ”, 還 “ 知其所以然 ”, 掌握答題的規(guī)律 ,以不變應(yīng)萬(wàn)變。 高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí) ,建立內(nèi)在聯(lián)系 。錘練思想方法 ,提升解題能力 。加強(qiáng)知識(shí)綜合 ,提高應(yīng)用能力。為此 ,教師要多開(kāi)展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究 ,特別要多研究學(xué)生 ,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) “ 三講 ,三不講 ”,“ 三講 ” —— 講學(xué)生理解不了的問(wèn)題 (疑點(diǎn)、難點(diǎn) )。講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題 (規(guī)律、方法 )。講 “ 學(xué)生運(yùn)用不了的問(wèn)題 (知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥 )。 “ 三 不講 ” —— 過(guò)易的問(wèn)題 (學(xué)生通過(guò)看書能解決的問(wèn)題、學(xué)生通過(guò)做題能解決的問(wèn)題 )不講 。過(guò)偏的問(wèn)題 (超越本階段教學(xué)深度的問(wèn)題 )不講 。過(guò)難的問(wèn)題 (超越高考題難度的問(wèn)題 ,講了也不懂的問(wèn)題 )不講。注重教學(xué)的反饋與矯正 ,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。 2. 使用思維導(dǎo)圖 ,建立系統(tǒng)知識(shí)體系 ,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。 。 評(píng)講試題要走出 “ 對(duì)答案 ” 和 “ 就題論題 ” 的教學(xué)模式。 A. 審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙 ,但也不是一眼就能看到底的 ,需要好好琢磨 ,細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖 ,才能把握寫作思 路。 B. 文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識(shí) ,記敘文就是要有描寫意識(shí) 。議論文觀點(diǎn)鮮明 ,要有思辨意識(shí)、哲理意味 。散文要有人有事 ,揭示哲理。 C. 結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎 ,以免給人一種很散的感覺(jué) ,不要故作高深寫 “ 題記 ”, 不要分成“ 一 ” 、 “ 二 ” 、 “ 三 ” 、 “ 四 ”, 很自然的分成 4—— 6 個(gè)自然段即可 ,要文氣貫通 ,一氣呵成。 D. “ 亮點(diǎn) ”( 創(chuàng)新 )意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思 ,一個(gè)精彩的段落 ,一段內(nèi)涵豐厚的句子 ,一個(gè)有個(gè)性的詞匯 ,甚至一個(gè)有如詩(shī)眼的字 ,一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ,都可以作為亮點(diǎn) ,提升 文章的層次。有的考生喜歡故作深沉 ,故意把文章寫得很 “ 含蓄 ”, 缺乏開(kāi)點(diǎn)題的意識(shí) ,以致使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn) ,不怕張揚(yáng) ,不怕 “ 招搖 ”, 把文章的語(yǔ)言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 5 篇精選匯總
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