高三語文復(fù)習(xí)計劃5篇精選匯總-wenkub
2024-09-16 04 本頁面
【正文】 多音多義字 ,主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音?！?和 “pǎi”, 只有在 “ 迫擊炮 ” 這個詞中時 ,“ 迫 ” 才讀 “pǎi”, 其余的都讀 “p242。 。 。讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧 ,并收集整理一些寫作素材 ,以提高學(xué)生的寫作水平 ,每兩周寫一篇作文并及 時講評。 (四 )加強閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練。考語文 ,也是 考文化。要求學(xué)生對每一堂課、每次練習(xí)、每次考試當(dāng)中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。 對于高考來講 ,第二輪專題復(fù)習(xí)尤為重要。 積淀文化 ,修煉文氣 ,蓄養(yǎng)文才 ,提升文品。 高三語文復(fù)習(xí)計劃 2 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期是高中階段的最后一個學(xué)期 ,主要教學(xué)內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點進行第二輪復(fù)習(xí)。教學(xué)進度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機結(jié)合 ,重點與難點的合理分配。 ,識不廣 ,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。 ,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材 ,提高學(xué)生的寫作能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟 ,有所得。以《考試說明》為行動指南 ,以 20__至 20__年及 20__江蘇卷為實踐樣品 ,借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點 ,揣摩 20__年命題趨勢 ,探討各種題型及其應(yīng)對策略 ,以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。高考即將來臨，為了讓自己能夠拿好應(yīng)該拿的分?jǐn)?shù)，做好復(fù)習(xí)計劃是少不了的。 ,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實 :要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫 ,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度 。 二、教學(xué)目標(biāo) : “ 知識和能力 ”“ 過程和方法 ”“ 情感態(tài)度和價值觀 ” 三個維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系 ,鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識 ,提高綜合應(yīng)用能力。 三、學(xué)情分析 ,遺忘率高 。 、信息篩選整合、語言表達(dá)能力欠佳 ,答題規(guī)范意識欠缺。堅持 “ 三條腿 ”( 專題、作文、閱讀 )走路。繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點把握。 三、學(xué)生情況分析 經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí) ,絕大部分同學(xué)對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高 ,但是總體來看還存在很多問題 ,在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。每一專題中應(yīng)認(rèn)真細(xì)致 1 / 16 地總結(jié)出重點的常考的知識點 ,使之系統(tǒng)化、整體化 ,然后反復(fù)地記憶訓(xùn)練。對于這些積累的重要內(nèi)容 ,老師應(yīng)定期檢查其掌握情況 ,督促其反復(fù)復(fù)習(xí)、強化 ,從而使其語文能力不斷提高。學(xué)語文 ,要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富 ,來豐富自己。 加強閱讀訓(xùn)練。 (五 )發(fā)揚互相幫助、分工協(xié)作的合作精神 高三語文復(fù)習(xí)計劃 3 多音字識記技巧 。如 “ 巷 ” 在與采礦業(yè)有關(guān)的 “ 巷道 ” 中讀 “h224。 “ 少 ” 是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音 ,“ 多 ” 則指使用范圍廣、涉及詞語多的 讀音?！?。如 “ 處 ”, 讀 “chǔ” 時多為動詞 ,讀 “ch249。所以 ,考生最好準(zhǔn)備一個本子 ,把平常遇到的多音多義字分類記錄下來 ,并經(jīng)常翻閱。 第三輪 (__年 5 月初 — __年 6 月初 )進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實戰(zhàn)能力。 所以，復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)立足學(xué)生實際，抓基礎(chǔ)，抓落實，抓復(fù)習(xí)的有效性。 (2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。貼近生活，注重實用 。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵 。 寫作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講 。 要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。 課前布置預(yù)習(xí) (要求學(xué)生閱讀并完成文后試題 )→ 上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章 (全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點 )→ 上課第二環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導(dǎo) (要求學(xué)生通讀題目，把握每個命題指向 。 ③ 綜合試卷評講課。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來，使訓(xùn)練起到強化和運用知識的作用。 認(rèn)真進行質(zhì)量分析，采取對缺差情況采取補救措施 每次模擬考試之后 要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對學(xué)生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。 。 培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。 培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。雖然很難將學(xué)生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。
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