【導(dǎo)讀】識(shí)、能力、教師的個(gè)性品質(zhì)或人格特質(zhì)。認(rèn)識(shí)，其內(nèi)容包括教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育理念。征，是教師順利實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)并保證其效能的心理特征?！艉?jiǎn)單的來說，教師必須德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。相反，它?qiáng)調(diào)的是素質(zhì)要素配置恰當(dāng)合理，并融合成系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，教師職業(yè)道德是教師。整體素質(zhì)的核心。教師朝中真、善、美的境界發(fā)展。曾幾何時(shí)，教育和教師成為整個(gè)社會(huì)矚目的焦點(diǎn)。教育很悲哀的排名第一。體健康的話，教育行業(yè)的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾。學(xué)校解釋這一做法是為了“激勵(lì)上。進(jìn)，并非歧視”。發(fā)放紅色校服，目的是樹立榜樣。今年到目前已有近500名學(xué)生來醫(yī)院測(cè)智商。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩，全封閉管理，兩周休息一天。之一,所以教師組織在社會(huì)中能夠起著極大的作用。會(huì)而國(guó)家以致一個(gè)民族。云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　

【正文】 念。良好師德觀的形成是一個(gè)逐步積累的過程，是一個(gè)漸變過程。我們需要在這二者之間架起一座橋梁，這座橋梁就是習(xí)慣。習(xí)慣需要通過行為訓(xùn)練，不斷地重復(fù)、積淀。 ●當(dāng)規(guī)范成為習(xí)慣，人們便不會(huì)感到太多的恐懼與不安，相反開始關(guān)注和重視人的生命和人的價(jià)值，感到自由與和諧。 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 例子： 《 讓觃則看守世界 》 有規(guī)則看守的世界，是生命的圣潔花園，是人之向往的天堂。而生活在那里的人，也將規(guī)則時(shí)刻放于心中，心甘情愿接受約束，以獲得更完滿的自由。心中有正義良善的規(guī)則，猶如靈魂有了信仰，人的生活才會(huì)享受更多的明媚陽光。 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 （二）規(guī)范教師職業(yè)行為 規(guī)范教師為師從教是一個(gè)世界性的普遍做法 , 尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家更是重視編制具體的教師職業(yè)行為規(guī)范 ,以保證教師在職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成上和社會(huì)對(duì)教師道德行為評(píng)價(jià)上有規(guī)可依 ,有章可循，以保證教師職業(yè)的崇高的道德定位和對(duì)教師為師從教行為的基本約束。 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 聯(lián)合國(guó)： 、膚色、性別、宗教、政治見解、民族或社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由 ,以任何形式歧視學(xué)生 。 、最充分的受教育機(jī)會(huì) ,應(yīng)適當(dāng)注意對(duì)教育安排有特殊要求的兒童 。 ,但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉 。 。 、教育工作和全社會(huì)的利益 ,教師要力求與各行政主管部門充分合作 。 。 。 ——《 關(guān)于教師地位的建議書 》 (1966年 10月通過 ) 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 美國(guó)： 《 教育專業(yè)倫理規(guī)范 》 （ 1975年 ,全美教育協(xié)會(huì)修改完善）是美國(guó)教育界最有影響的執(zhí)教行為規(guī)范。 ◆美國(guó)的師德規(guī)范主要分為師德理想、師德原則、師德規(guī)則三個(gè)層面的內(nèi)容： ——師德理想：要求教師“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán) ,追求真理 ,力爭(zhēng)卓越 ,培養(yǎng)民主信念” ，體現(xiàn)了教師應(yīng)該努力的方向 。 ——師德原則：分為對(duì)待學(xué)生和對(duì)待教育專業(yè)兩個(gè)方面。在對(duì)待學(xué)生上 ,要力爭(zhēng)幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛能 ,使他們成為有價(jià)值的社會(huì)成員 。在對(duì)待職業(yè)上 ,要盡力提升專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ,創(chuàng)造條件來吸引那些值得信賴的人從事教育工作 ,并且阻止不合格的人從事教育專業(yè)。 ——師德規(guī)則：屬于對(duì)教師職業(yè)道德的最低要求或者是教師個(gè)人必須達(dá)到的基本要求 ,也是師德規(guī)范的核心部分 ,規(guī)定得明確、具體、具有操作性 ,直接影響與限定教師在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和教學(xué)行為。比如： 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 教師對(duì)待學(xué)生： (1)不得無故壓制學(xué)生求學(xué)中的獨(dú)立活動(dòng) 。(2)不得無故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn) 。(3)不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生有關(guān)的材料 。(4)必須作出合理的努力以保護(hù)學(xué)生不受對(duì)于學(xué)習(xí)者或者健康和安全有害的環(huán)境影響 。(5)不得有意為難學(xué)生或貶低學(xué)生 。(6)不得根據(jù)種族、膚色、性別、原有國(guó)籍、婚姻狀況、政治或宗教信念、家庭、社會(huì)或文化背景或者性別取向 ,不公正地排斥任何一個(gè)學(xué)生參加任何課程 ,剝奪任何一個(gè)學(xué)生的任何利益 ,給予任何一個(gè)學(xué)生以任何有利的條件 。(7)不得利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系謀取私利 。(8)如果不是出于令人信服的專業(yè)目的 ,或者出于法律的要求 ,不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息。 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 教師對(duì)待自己所從事的專業(yè)： (1)不得在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)故意作虛假的陳述 ,或者隱瞞與能力和資格有關(guān)的重要事實(shí) 。(2)不得出具不符事實(shí)的專業(yè)資格證明 。(3)不得幫助明知在品格、教育或其它有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教育專業(yè) 。(4)不得在有關(guān)某一專業(yè)職位候選人的資格的陳述上弄虛作假 。(5)如果不是出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求 ,不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息 。(6)不得造謠中傷或誹謗同事。 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 新西蘭： 對(duì)學(xué)生的責(zé)任 : a. 以最有利于學(xué)生為前提 , 建立并保持專業(yè)的師生關(guān)系 b. 讓自己的專業(yè)實(shí)踐建立在以下基礎(chǔ)之上 :不斷的專業(yè)學(xué)習(xí) ,有關(guān)課程內(nèi)容和教學(xué)法的最佳獲知 , 對(duì)所教學(xué)生的盡可能了解 c. 向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí) , 做到來源可靠 , 觀點(diǎn)平衡 d. 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)重大社會(huì)問題進(jìn)行批判思考 e. 服務(wù)于不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要 f . 促進(jìn)學(xué)生在身體、情感、社交、智力、精神等方面的發(fā)展 g. 對(duì)在專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息要依法保密 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 中國(guó)： 第一、愛國(guó)守法。 熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法觃，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有遠(yuǎn)背黨和國(guó)家方針政策的言行。 第二、愛崗敬業(yè)。 忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高進(jìn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 第三、關(guān)愛學(xué)生。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 第四、教書育人。 遵循教育觃律，實(shí)施 素質(zhì)教育 。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促迚學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 第五、為人師表 。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言觃范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)乊便謀取私利。 第六、終身學(xué)習(xí)。 崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 例子： 《 修養(yǎng)是人的第二身份 》 （摘自 《 讀者 》 2020年第 8期， 5859頁） 以人為本的師德觀從樹立到養(yǎng)成為修養(yǎng)是一個(gè)漸變過程。我們需要在這二者乊間架起一座橋梁，這座橋梁就是習(xí)慣。就必須把理論轉(zhuǎn)化為行為，把行為沉淀為習(xí)慣，把習(xí)慣上升為信念，以至內(nèi)化為一種修養(yǎng)。 四、加強(qiáng)師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 栽種思想，成就行為； 栽種行為，成就習(xí)慣； 栽種習(xí)慣，成就性格； 栽種性格，成就命運(yùn)。 ——李嘉誠(chéng)在汕頭大學(xué)演講中的一句話 結(jié)語： 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身； 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真； 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 謝謝！