【導讀】識、能力、教師的個性品質(zhì)或人格特質(zhì)。認識，其內(nèi)容包括教師知識結構與教育理念。征，是教師順利實施各項教育活動并保證其效能的心理特征?！艉唵蔚膩碚f，教師必須德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。相反，它強調(diào)的是素質(zhì)要素配置恰當合理，并融合成系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)當中，教師職業(yè)道德是教師。整體素質(zhì)的核心。教師朝中真、善、美的境界發(fā)展。曾幾何時，教育和教師成為整個社會矚目的焦點。教育很悲哀的排名第一。體健康的話，教育行業(yè)的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。想品德表現(xiàn)稍差的學生發(fā)放了綠領巾。學校解釋這一做法是為了“激勵上。進，并非歧視”。發(fā)放紅色校服，目的是樹立榜樣。今年到目前已有近500名學生來醫(yī)院測智商。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對長輩，全封閉管理，兩周休息一天。之一,所以教師組織在社會中能夠起著極大的作用。會而國家以致一個民族。云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　

【正文】 念。良好師德觀的形成是一個逐步積累的過程，是一個漸變過程。我們需要在這二者之間架起一座橋梁，這座橋梁就是習慣。習慣需要通過行為訓練，不斷地重復、積淀。 ●當規(guī)范成為習慣，人們便不會感到太多的恐懼與不安，相反開始關注和重視人的生命和人的價值，感到自由與和諧。 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 例子： 《 讓觃則看守世界 》 有規(guī)則看守的世界，是生命的圣潔花園，是人之向往的天堂。而生活在那里的人，也將規(guī)則時刻放于心中，心甘情愿接受約束，以獲得更完滿的自由。心中有正義良善的規(guī)則，猶如靈魂有了信仰，人的生活才會享受更多的明媚陽光。 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 （二）規(guī)范教師職業(yè)行為 規(guī)范教師為師從教是一個世界性的普遍做法 , 尤其是發(fā)達國家更是重視編制具體的教師職業(yè)行為規(guī)范 ,以保證教師在職業(yè)行為習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為評價上有規(guī)可依 ,有章可循，以保證教師職業(yè)的崇高的道德定位和對教師為師從教行為的基本約束。 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 聯(lián)合國： 、膚色、性別、宗教、政治見解、民族或社會成分或經(jīng)濟狀況為理由 ,以任何形式歧視學生 。 、最充分的受教育機會 ,應適當注意對教育安排有特殊要求的兒童 。 ,但也不能在教師專業(yè)職責等方面受到家長不公正和不應有的干涉 。 。 、教育工作和全社會的利益 ,教師要力求與各行政主管部門充分合作 。 。 。 ——《 關于教師地位的建議書 》 (1966年 10月通過 ) 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 美國： 《 教育專業(yè)倫理規(guī)范 》 （ 1975年 ,全美教育協(xié)會修改完善）是美國教育界最有影響的執(zhí)教行為規(guī)范。 ◆美國的師德規(guī)范主要分為師德理想、師德原則、師德規(guī)則三個層面的內(nèi)容： ——師德理想：要求教師“相信每一個人的價值和尊嚴 ,追求真理 ,力爭卓越 ,培養(yǎng)民主信念” ，體現(xiàn)了教師應該努力的方向 。 ——師德原則：分為對待學生和對待教育專業(yè)兩個方面。在對待學生上 ,要力爭幫助每個學生實現(xiàn)自身的潛能 ,使他們成為有價值的社會成員 。在對待職業(yè)上 ,要盡力提升專業(yè)標準 ,創(chuàng)造條件來吸引那些值得信賴的人從事教育工作 ,并且阻止不合格的人從事教育專業(yè)。 ——師德規(guī)則：屬于對教師職業(yè)道德的最低要求或者是教師個人必須達到的基本要求 ,也是師德規(guī)范的核心部分 ,規(guī)定得明確、具體、具有操作性 ,直接影響與限定教師在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和教學行為。比如： 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 教師對待學生： (1)不得無故壓制學生求學中的獨立活動 。(2)不得無故阻止學生接觸各種不同的觀點 。(3)不得故意隱瞞或歪曲與學生有關的材料 。(4)必須作出合理的努力以保護學生不受對于學習者或者健康和安全有害的環(huán)境影響 。(5)不得有意為難學生或貶低學生 。(6)不得根據(jù)種族、膚色、性別、原有國籍、婚姻狀況、政治或宗教信念、家庭、社會或文化背景或者性別取向 ,不公正地排斥任何一個學生參加任何課程 ,剝奪任何一個學生的任何利益 ,給予任何一個學生以任何有利的條件 。(7)不得利用與學生的專業(yè)關系謀取私利 。(8)如果不是出于令人信服的專業(yè)目的 ,或者出于法律的要求 ,不得泄露專業(yè)服務過程中獲得的有關學生的信息。 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 教師對待自己所從事的專業(yè)： (1)不得在申請某一專業(yè)職位時故意作虛假的陳述 ,或者隱瞞與能力和資格有關的重要事實 。(2)不得出具不符事實的專業(yè)資格證明 。(3)不得幫助明知在品格、教育或其它有關品質(zhì)上不合格者混入教育專業(yè) 。(4)不得在有關某一專業(yè)職位候選人的資格的陳述上弄虛作假 。(5)如果不是出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求 ,不得泄露專業(yè)服務過程中獲得的有關同事的信息 。(6)不得造謠中傷或誹謗同事。 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 新西蘭： 對學生的責任 : a. 以最有利于學生為前提 , 建立并保持專業(yè)的師生關系 b. 讓自己的專業(yè)實踐建立在以下基礎之上 :不斷的專業(yè)學習 ,有關課程內(nèi)容和教學法的最佳獲知 , 對所教學生的盡可能了解 c. 向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容時 , 做到來源可靠 , 觀點平衡 d. 鼓勵學生對重大社會問題進行批判思考 e. 服務于不同學生的不同學習需要 f . 促進學生在身體、情感、社交、智力、精神等方面的發(fā)展 g. 對在專業(yè)服務過程中獲得的有關學生的信息要依法保密 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 中國： 第一、愛國守法。 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法觃，依法履行教師職責權利。不得有遠背黨和國家方針政策的言行。 第二、愛崗敬業(yè)。 忠誠于人民教育事業(yè)，志存高進，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。 第三、關愛學生。 關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 第四、教書育人。 遵循教育觃律，實施 素質(zhì)教育 。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促迚學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 第五、為人師表 。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言觃范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務乊便謀取私利。 第六、終身學習。 崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 例子： 《 修養(yǎng)是人的第二身份 》 （摘自 《 讀者 》 2020年第 8期， 5859頁） 以人為本的師德觀從樹立到養(yǎng)成為修養(yǎng)是一個漸變過程。我們需要在這二者乊間架起一座橋梁，這座橋梁就是習慣。就必須把理論轉化為行為，把行為沉淀為習慣，把習慣上升為信念，以至內(nèi)化為一種修養(yǎng)。 四、加強師德自律，規(guī)范教師職業(yè)行為 栽種思想，成就行為； 栽種行為，成就習慣； 栽種習慣，成就性格； 栽種性格，成就命運。 ——李嘉誠在汕頭大學演講中的一句話 結語： 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身； 教育是科學，科學的價值在于求真； 教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。 謝謝！