如何在閱讀教學中發(fā)展個性(2)-資料下載頁
2025-11-14 12:43本頁面
【導讀】如何在閱讀教學中發(fā)展個性，提高語文課堂教學的實效性？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，更重要的是關注學生通過學而得到的收獲。識、技能、良好的心理品質(zhì)、行為習慣等主動和諧全面發(fā)展的新型人才。試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并深化素質(zhì)教育，把人的發(fā)展放在首位的新的歷史時期，教育教學就必須以人為本，這是時代的呼喚，也是社會對人才的需求。創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“死讀書”。因此，《語文課程標準》中指出：“閱讀是。積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那么如何落實《語文課程標準》的精神，引領。教師組織學生交流，引導學生各抒己見，點撥課文中的難點，設計精簡習題檢測，讀指導，是每個語文教師應盡的職責?？?，對表現(xiàn)中心思想作用較大。可能完全一致，學生對課文反映往往是多元的。理沖動，并迅速進入求知的最佳狀態(tài)。
【正文】 ”。 八、引導學生自主探究 閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程，是在教師指導下學生自主的閱讀實踐活動。學生是學習的主人，是有巨大潛力的生命個體?！岸紫聛怼弊呓鼘W生，走進他們的心靈，做他們的學習伙 伴，這是閱讀教學中師生互動、師生互補、平等對話的前提。教學中，我總是努力地創(chuàng)造性地去理解和使用教材，而不是機械地“教教材”，倡導學生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學習方式去學會學習，允許學生出錯，鼓勵學生挑戰(zhàn)同伴、挑戰(zhàn)老師。在閱讀教學中張揚學生的個性，既活躍了課堂的氣氛，又大大提高了課堂的效率，從如也培養(yǎng)學生探究各創(chuàng)造的能力。實施自主探究閱讀教學，就是為了使學生在學習知識的同時，形成自動、自學、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質(zhì)和行為習慣，使學生的語文整體素養(yǎng)得到主動和諧地發(fā)展。“構建起自主探究課堂教學模 式，促進學生語文素養(yǎng)的主動發(fā)展”這一課題，對傳統(tǒng)的教學觀念、教學目標及教學方法提出了尖銳的挑戰(zhàn)，進行這項課題的研究，旨在達到使全體學生積極主動地參與學習、開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的能力、發(fā)展學生的個性的目的，使學生的素質(zhì)得到不同程度地充分主動地發(fā)展。總之，我們要不斷地在實踐中提高語文課堂教學的質(zhì)量，在實踐中改進課堂教學方法，讓課堂充滿笑聲，充滿活力，提高語文教學的實效性。
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