對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 12:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】前的一節(jié)課中學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)的概念和常用對(duì)數(shù)以及如何用計(jì)算器來(lái)求對(duì)數(shù)。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握對(duì)數(shù)的3個(gè)運(yùn)算法則，克。都是由教師給出的，學(xué)生不了解知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，忽視這些結(jié)論來(lái)。另外，教師對(duì)學(xué)生事實(shí)上容易產(chǎn)生的誤解采取回避的方式，待作業(yè)。中或者考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)再加以糾正，并不是從源頭上防止錯(cuò)誤的產(chǎn)生。的方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)中，在與同伴的合作學(xué)習(xí)中觀察現(xiàn)象，研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理，自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，自我教育?，F(xiàn)解決問(wèn)題,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神及自我教育的能力。等研究結(jié)束后，請(qǐng)。相互促進(jìn)，其教學(xué)效果可能更好，教育意義更為深刻。
【正文】 、動(dòng)腦，儼然是一個(gè)實(shí)驗(yàn)者、研究者 。 （ 二 ）實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，改變一班人做同一道題的狀況，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，改造學(xué)生的學(xué)法 。 （ 三 ）讓學(xué)生在與同伴的合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 。 學(xué)習(xí)需要老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)也需要同伴的幫助，有時(shí)同伴的幫助顯得更為重要 。 同伴間的相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)，其教學(xué)效果可能更好，教育意義更為深刻 。 （ 四 ）重視學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)思維“參與度” 。 教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該經(jīng)常把教學(xué)設(shè)計(jì) 成學(xué)生的活動(dòng)，徹底改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式 。 八 、 評(píng)價(jià)分析： 如何得到對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)及如何正確使用對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)， 我 采用了從特殊到一般，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)原則． 教學(xué)過(guò)程中， 我 首先將印制好的表格發(fā)給學(xué)生，以小組為單位任意選取 M , N 的值，通過(guò)計(jì)算器計(jì)算填寫(xiě)表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較表格中的數(shù)據(jù)，從而得出對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)．這樣的處理，使學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般歸納新知 識(shí)的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建，改變了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，由單一學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，把探索求知、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人 。 在對(duì)新知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)指數(shù)與對(duì)數(shù)對(duì)比表，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而應(yīng)用已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度證明新知識(shí)的成立，體現(xiàn)了以舊引新，使學(xué)生自然、快樂(lè)、舒暢地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程．最后通過(guò)幾組題，幫助學(xué)生反思、建構(gòu)新知識(shí)、從而達(dá)到正確、靈活使用新知識(shí)的目的．總之，學(xué) 生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、特殊一般、抽象概括、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高 。
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