四上第一組教案-資料下載頁
2024-11-23 11:46本頁面
【導(dǎo)讀】的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)怎樣積累材料。抓特點的觀察方法。同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，看江潮的課文《觀潮》。來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。江潮還沒來，作者看到了什么？江潮到近前時，聲音是怎樣的？師生評議，加深理解。丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛
【正文】 ，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美 麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了 xx 的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。 b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問 。 四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。 你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) （同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 二 二 次 備 課 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以是著名的大型風(fēng)景 區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？ a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 要寫一手 好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾 句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。 學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 課外寫作文。 第三課時 二 次 備 課 作文講評 挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意： a、語句是否通順恰當(dāng)。 b、語言是否準(zhǔn)確精妙。 聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn) 優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 而
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