小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計說課doc-資料下載頁
2024-11-23 11:06本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教科書16、17頁，例1、例2。小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。已知兩個因數(shù)的積是150，其中一個因數(shù)是5，另。分組指定一題，獨立完成。重點說一說224÷4怎樣算。劃4周跑千米的路程。有困難時可求助同學(xué)和老師。小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。強(qiáng)調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進(jìn)行有針對性的板演，全組參與。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時的知識沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。比較算法間的不同，擇優(yōu)。王鵬每周計劃跑千米，他平均每天要跑多少千米？一估，猜一猜，試一試，說一說，比一比，等活動讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生，發(fā)展和形成的過程，生生互動，師生互動。
【正文】 出 247。4= 生 5:列豎式計算 師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？ 5 的后面為什么要點上小數(shù)點呢？ （ 2） 比較算法間的不同，擇優(yōu)。 問：會用豎式計算了嗎？ 邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考： 針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。 教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題： ⑴ 第一步用 22 除以 4，商 5 余 2。這里的 24 表示什么意思？第二步又怎樣算？ ⑵ 怎樣在商上面表示 6 個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑶ 我們今天所學(xué)的 247。4 和我們以前學(xué)的整數(shù)除法 224247。4 相比，有哪些相同點和不同點 ? 經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除法呢？ 自學(xué)例 2。王鵬每周計劃跑 千米，他平均每天要跑多少千米？ 三、互學(xué) 做第 16 頁“做一做”，指名演板，學(xué)生批改。 做第 17 頁“做一做”第（ 1）題，指名演板，學(xué)生批改。 讓學(xué)生自學(xué)、自做，演板，說清楚個位為什么要商 0？ ⑴ 按整數(shù)除法的方法計算。 ⑵ 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 四、評學(xué) 做練習(xí)三的第 1 題。 42247。3 91247。13 247。3 247。13 說一說今天學(xué)習(xí)的小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 開放練習(xí)：結(jié)合我校舉行的獻(xiàn)愛心捐款活動， 把 元錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為可以捐給（ ）位小朋友，每個小朋友得到（ ）元錢。 在總結(jié)中談收獲，便于老師和學(xué)生進(jìn)一步溝通，更好地梳理所學(xué)知識。 （ 通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂 。 ）
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