高中體育教育故事案例-資料下載頁
2025-09-06 22:16本頁面
【正文】 手進(jìn)行投擲外 ,還有什么共同點(diǎn) ?”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。 “ 這些活動是不是都有投擲的目的呢 ?” 我問。 “ 嗯 ,??,是 ” 學(xué)生回答。 “ 今天 ,我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的 ,由大家自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新投擲的方式 ,好嗎 ?” 我說。 “ 好 ,好。 ” 學(xué)生欣喜地答道。 “ 但我有一個要求 ,就是要注意安全 ,而且大家的投擲方式要盡量 做到不一樣 ,看誰的投擲動作最具新意。好嗎 ?” 我說。 “ 好 ” 同學(xué)高聲地回答。 學(xué)練階段 :我將隊(duì)伍帶至投擲場地 ,宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗(yàn)開始 ,并重申 “ 盡量不重復(fù)別人已采用過的動作 ,看誰的投擲動作最具新意 ” 的要求。 “ 我先來 ”, 我以原地側(cè)向的方式將實(shí)心球雙手拋出 ,成年人的力量是足以讓這群孩子信服的 ,我贏得了一片熱烈 的掌聲。隨后 ,男、女各兩組 ,按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí) ,真是千姿百態(tài) ,花樣迭出 :弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲 ??。課堂上 ,大家不但完成了教材上的內(nèi)容 ,還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢 ,使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。 學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵 ,學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時 ,我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。 “ 老師先來。 ” 學(xué)生整齊地向我發(fā)號 “ 施令 ” 。 “ 好 !遵命。 ” 我拾起地上的壘球 ,以投飛鏢的方式向四米外的籮筐投去。熱 烈的掌聲再次響起 ??接下來又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動作 ,嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。 應(yīng)用階段 :這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力 ,并通過集體協(xié)作共同體驗(yàn)合作成功的樂趣。 “ 下面我們作一個游戲 ,你們聽說過保齡球嗎 ?” 我問。 “ 聽說過 ” 、 “ 我還跟爸爸去玩過呢 ”?? 學(xué)生七嘴八舌地回答 ,甚 至有些炫耀。 “ 好 !我們就做保齡球投擲對抗游戲。 ” 我說。 學(xué)生分成四組 ,男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽 ,最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次 ,勝 負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。這時男生更是興奮不已 ,斗志十足 ,看得出他們沒把女生放在眼里 ,而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀 ,便補(bǔ)充說 :“ 女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少一米的優(yōu)勢 ”, 這下男生可慌了神 ,而女生則立即歡呼雀躍 ,士氣大振。 “ 各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則 ,要以地滾球的形式擊倒手榴彈 ,投擲方式可以自由選擇 ,但不得越過投擲線。 ” 我補(bǔ)充比賽規(guī)則。 三、教學(xué)反思 (一 )教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)。本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗(yàn) ,來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式 ,并以 “ 保齡球 ” 集體競賽游戲?yàn)檩d體 ,讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余 ,體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情 ,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 (二 )淡化投擲教學(xué)的競技性色彩 ,吸引學(xué)生積極參與。學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù) ,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ,進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí) ,既提高了投擲能力 ,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動 的興趣與積極性。 (三 )營造濃厚的民主氛圍 ,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo) 理念。本案例中 ,老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂 ,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動中。師生間沒有隔閡 ,平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍 ,教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。 (四 )教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系 ,學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)。投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個投擲目的 ,利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) ,設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法 ,促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高 ,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。 (五 )開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下 ,更要注意運(yùn)動安全教育。教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散 ,這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn) ,投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時 ,一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后 ,才可以將本組的投擲物取回 ,以避免發(fā)生危險(xiǎn)。
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