【導(dǎo)讀】為什么會(huì)上升或下降呢？別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？刻度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的？常見(jiàn)的熱脹冷縮的現(xiàn)象，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活?并分享對(duì)氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象的的感知和認(rèn)識(shí)?現(xiàn)在，已經(jīng)知道氣體、液體有熱脹冷縮的現(xiàn)。你知道地質(zhì)學(xué)家是怎樣研究巖石的嗎？

　　

【正文】 一下 ， 不同顏色的物體反光是否相同 ?方法是 ： 將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上 ， 分別用紅 、 黃 、 藍(lán) 、 綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光 ， 使光反射到紙屏上 ?觀察它們反射的光有什么不同 ？ （ 2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ? （ 3） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? （ 4） 討論 ： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么 ？ （ 5） 教師小結(jié) ： 通過(guò)以上研究可以知道 ， 不同顏色的物體反射的光顏色不同 ， 紅顏色的物體反射紅光 ， 綠顏色的物體反射綠光?? （ 6） 指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白 ? 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng) （ 1） 講述 ： 我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同 ?方法是 ： 把書(shū)打開(kāi) ， 立在桌上 ， 使有字的書(shū)頁(yè)背光 ?試一試 ， 能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮 ？ 再換用黑紙做實(shí)驗(yàn) ，能不能把書(shū)照亮 ？ （ 2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ? （ 3） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? （ 4） 討論 ： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么 ？ （ 5） 教師小結(jié) ： 通過(guò)以上研究可以知道 ， 白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng) ? （ 6） 指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白 ? （ 7） 提問(wèn) ： ①為什么教室的墻壁多粉刷成白色 ？ ②有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色 ， 你們知道這有什么作用嗎 ？（ 墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光 ， 使臥室內(nèi)光線柔和 ） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射 （ 1） 談話 ： 誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的 ？ （ 2） 觀察 ： 將鉛筆放在盛水的杯子里 ， 看到什么現(xiàn)象 ？ （ 3） 討論 ： 這是怎么回事 ？ 對(duì)此你有什么問(wèn)題 ？ （ 4） 講述 ： 為了弄清這個(gè)間題 ， 我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn) ?方法是 ： ①每個(gè)組都有一個(gè)杯子 ， 在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙 ， 在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫 ?讓電筒光通過(guò)紙縫斜著射入杯內(nèi) ， 從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置 ，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào) ? ②不改變光射入的方向 ， 在杯內(nèi)倒入水 ， 觀察光射在杯壁的位置是否有變化 ? （ 5） 分組實(shí)驗(yàn) ? （ 6） 匯報(bào)實(shí) 驗(yàn)結(jié)果 ? （ 7） 討論 ： 電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入 ， 倒入水后 ， 光卻沒(méi)照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上 ，而是向旁邊移動(dòng)了 ， 這說(shuō)明什么 ？（ 光入水后改變了原來(lái)傳播的方向 ?） （ 8） 出示掛圖或投影片 ： 光的折射 ? （ 9） 講解 ： 光在空氣中是沿直線傳播的 ， 但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后 （ 杯壁較薄 ， 可以忽略 ），傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折 ?所以杯中加水后 ， 光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了 ? 光從空氣進(jìn)入水后 ， 傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射 ? 光從水進(jìn)入空氣 ， 光從空氣進(jìn)入玻璃 ， 或光從玻璃進(jìn)入空氣 ， 同樣會(huì)發(fā)生折射 ? （ 10） 討論 ： 現(xiàn)在 ， 誰(shuí)能解釋一下水 中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象 ？ （ 11） 講解 ： 水中鉛筆彎折的原因 ? 鞏固應(yīng)用 ： l、 講述 ： 這節(jié)課 ， 我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象 ? 提問(wèn) ： （ 1） 什么叫光的反射 ？ 光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射 ？ （ 2） 什么物體能反光 ？ 如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光 ， 對(duì)不對(duì) ？ （ 3） 有三塊表面光滑的木板 ， 分別為白色 、 藍(lán)色 、 黑色 ， 在陽(yáng)光下 ， 它們的反光會(huì)有什么不同 ？ （ 4） 什么叫光的折射 ？ 光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射 ？ 布置作業(yè) 用手電筒 、 小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn) ?研究 ： 當(dāng)鏡面的角度不變時(shí) ， 反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系 ？ 板書(shū)設(shè) 計(jì) ： 教后記 ： 1 彩虹的秘密 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的 ， 我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的 ? 認(rèn)識(shí)光的三原色 ， 了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光 ? 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識(shí)的能力 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： 形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤(pán) 、 平面鏡 、 紙屏 、 噴霧器 、 光碟 、 肥皂 ? 看到物體顏色的材料──幾張不同顏色的紙片 ? 認(rèn)識(shí)光的三原色的實(shí)驗(yàn)材料──每人一支手電筒 ， 紅 、 綠 、 藍(lán)三種顏色的透明黏膠片 ? 制作彩色陀螺所需材料──火柴梗 ， 紅 、 綠 、 藍(lán)圓形卡紙等 ? 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一 、 導(dǎo)入新課 談話 ： （ 1）（ 出示彩虹掛圖 ） 你們認(rèn)識(shí)它嗎 ？ 說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的 ？ （ 2） 彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn) ？ 出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向 ？ （ 3） 關(guān)于彩虹你還知道些什么 ？ 有什么感興趣的問(wèn)題 ？ 講述 ： 這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題 ? 二 、 學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的 ? （ 1） 談話 ： 彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系 ？ （ 2） 講述 ： 為了研究彩虹的形成 ， 我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn) ?每一組水盤(pán)里有 5 厘米深的清水 ， 把水盤(pán)端到陽(yáng)光下 ， 把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光 ， 斜放在 水盤(pán)中 ， 對(duì)面放置紙屏 ， 調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度 ?你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象 ？ （ 3） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ? （ 4） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? 你看到什么現(xiàn)象 ？ 數(shù)一數(shù) ， 有幾種顏色的光 ？ 它們像什么 ？ 你能按順序說(shuō)出各種光的名稱嗎 ？ （ 5） 出示七色光圖 ， 講解七色光的名稱 ? （ 6） 小結(jié) ： 陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上 ， 平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹 ?白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光 ? 認(rèn)識(shí)彩虹的形成 ? （ 1） 提問(wèn) ： 陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢 ？ （ 2） 講述 ： 為了解決這個(gè)問(wèn)題 ， 我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn) ? 每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器 ， 噴霧器的瓶子里裝有水 ?我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天空噴水 ， 觀察到什么現(xiàn)象 ？ （ 3） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ? （ 4） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? ①噴水時(shí) ， 看到什么現(xiàn)象 ？ ②停止噴水后 ， 還能看到同樣的現(xiàn)象嗎 ？ （ 5） 討論 ： ①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示 ？ 彩虹形成可能與什么有關(guān)系 ？ ②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn) ， 推想彩虹是怎樣形成的 ？ （ 6） 師生小結(jié) ： 陽(yáng)光是由七種色光混合成的 ?夏天 ， 雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠 ，它們像水中的鏡子一樣 ， 將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光 ， 形成彩虹 ?彩虹總是出現(xiàn)在太陽(yáng)的哪一邊呢 ？ （ 7） 提問(wèn) ： 你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光 ？ 你還 有哪些方法做成彩虹 ？ 認(rèn)識(shí)人眼為什么能看到物體的多種顏色 ? （ 1） 討論 ： 陽(yáng)光照射在不同顏色的物體上 ， 會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象 ？ （ 2） 提問(wèn) ： 幾種不同顏色的紙片 ， 在陽(yáng)光的照射下 ， 分別反射什么顏色的光 ？ （ 3） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ? （ 4） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? 紅色物體反射什么色光 ？ 白光照在其他顏色的紙上呢 ？ （ 5） 討論 ： 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn) ， 你認(rèn)為物體的不同顏色是由什么決定的 ？ 人眼為什么能看到物體的多種不同顏色 ？ （ 6） 小結(jié) ： 物體反射照上身上的光 ， 物體是什么顏色它就反射什么顏色的光 ， 其他顏色的光就被它吸收了 ?人眼看到物體什么顏色是 由它所 反射的光的顏色決定的 ? 認(rèn)識(shí)光的三原色 ? （ 1） 談話 ： 我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn) ?用紅 、 綠 、 藍(lán)三種顏色的膠片 ， 貼在手電筒的玻璃片上 ， 使三只手電筒分別射出紅 、 綠 、 藍(lán)三種顏色的光 ?如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加 ， 會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象 ？ 能夠產(chǎn)生多少種顏色的光 ？ 如果調(diào)整光照的距離 ， 使色光有強(qiáng)有弱 ，還能夠產(chǎn)生多少種顏色的光 ？ （ 2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ? （ 3） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? （ 4） 小結(jié) ： 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn) ， 我們發(fā)現(xiàn)紅 、 綠 、 藍(lán)三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光 ， 紅 、 綠 、 藍(lán)是光的三原色 ?彩色電視機(jī)的熒光屏上五彩繽紛的色彩就 是由紅 、 綠 、 藍(lán)三種顏色的光混合而成的 ? 教師總結(jié) ， 結(jié)束本課 ? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 1 飛旋的陀螺 教學(xué)目標(biāo) 能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí) 、 制作各種陀螺 。在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn) 、 并能及時(shí)記錄表述自己的研究結(jié)果 . 在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中 、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) . 通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn) 、 了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系 . 課前準(zhǔn)備 課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備制作簡(jiǎn)易陀螺的材料 :卡紙 、 火柴棒 、 膠水 、 剪刀 、 透明膠帶 、 雙面膠以及涂色的工具 —— 水彩顏料 .教師除了準(zhǔn)備上述材料外 、 還應(yīng)準(zhǔn)備幾個(gè)做好的陀螺 .為了方 便學(xué)生研究色光的合成 、 課前教師還可以準(zhǔn)備一些涂好七種顏色的紙片 、 上課時(shí)發(fā)給學(xué)生 、 以備探究時(shí)使用 . 教 學(xué)過(guò)程 教師點(diǎn)撥 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)一 : 教師首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺 、 演示 、 講解制作陀螺的方法 、 步驟 、 然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法 、 也可以讓幾個(gè)不同方法的同學(xué)做一下演示 、 做到小組之間相互借鑒 、 以豐富制作的方法 、 避免制作上的千篇一律 .這一過(guò)程要給學(xué)生充足的時(shí)間 、 放開(kāi)讓學(xué)生動(dòng)手做 、 盡量確保每個(gè)學(xué)生都能做成功 、 使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅 .另外 、 每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組最好能多做幾個(gè) 、 這樣 、 在給陀螺涂色時(shí) 、 選擇的 余地就大了 .在制作過(guò)程中 、教師要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題 . 活動(dòng)二 : 這部分的教學(xué)可分成兩個(gè)步驟 :一是給陀螺涂色 .涂色時(shí) 、 可以先要求學(xué)生每個(gè)小組先按教科書(shū)提供的顏色比例涂一個(gè)陀螺 、 然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色 、 可以涂?jī)煞N顏色 、也可以涂三種甚至更多的顏色 。二是玩陀螺 .這個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵是讓陀螺穩(wěn)定地轉(zhuǎn)起來(lái) 、 這是完 成下面探究活動(dòng)的關(guān)鍵 、 教師可以啟發(fā)學(xué)生思考 :怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn) 、 找到使陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)定的方法 、 然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的觀察和探究 .另外 、 應(yīng)對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀 螺都要反復(fù)實(shí)驗(yàn) 、 仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈現(xiàn)出什么顏色 、 并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái) 、 以便匯報(bào)和交流 . 教學(xué)時(shí) 、 教師只可對(duì)看到的現(xiàn)象及 視覺(jué)暫留 的生理特征作簡(jiǎn)單的介紹 、 但對(duì)愿意做進(jìn)一步探索的同學(xué) 、 教師要鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間 、 或查閱資料或走訪專家 、 作更深入的探究 . 活動(dòng)三 : 進(jìn)行這部分教學(xué)前 、 教師要準(zhǔn)備足夠多的各種顏色的玻璃紙 。教學(xué)時(shí) 、 還要給學(xué)生留有充足的時(shí)間 、 以保證學(xué)生在材料和時(shí)間上的要求 . 實(shí)驗(yàn)應(yīng)在較暗的環(huán)境中進(jìn)行 、 因此 、 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí) 、 應(yīng)拉上教室的窗簾 、 制造一個(gè)相對(duì)較暗的環(huán)境 .實(shí)驗(yàn)時(shí) 、 除了按照課本上 提供的三種情況外 、 還應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性 、 去嘗試多種不同的混光情況 .同樣 、 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中 、 也應(yīng)提醒學(xué)生及時(shí)把實(shí)驗(yàn)的情況記錄下來(lái) 、 教師可設(shè)計(jì)幾種表格 、 方便學(xué)生的記錄 .如下表 . 我的觀察記錄表 組合方式 組合效果 (可以繪圖 ) 紅光 +綠光 黃光 教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意 :光的三原色和顏料的三原色是不一樣的 .光的三原色是指紅光 、 綠光和藍(lán)光 .而顏料的三原色是指紅色 、 藍(lán)色和黃色 .本課主要研究的是光的三原色相疊加的情況 、 教學(xué)中要注意區(qū)分 . 對(duì) 資料卡 的教學(xué) 、 可采用讀一讀 、 說(shuō)一說(shuō)的形式進(jìn)行 、 不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí) 、更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì) .光學(xué)方面的科學(xué)探究故事還很多 、 教師可啟發(fā)學(xué)生課下去搜集 、 研讀 . 自由活動(dòng) : 本課的自由活動(dòng)制作三色陀螺 、 難度較大 、 但是活動(dòng)特別有趣 、 教師在實(shí)際教學(xué)中一定要加強(qiáng)指導(dǎo) 、 使活動(dòng)落到實(shí)處 .對(duì)于制作材料 、 最好選取硬一點(diǎn)的卡紙做圓盤(pán) 、 或選用三種顏色的塑料片制作 (如果有現(xiàn)成的學(xué)具就更好了 ).學(xué)生有了這個(gè)制作好的三色陀螺后 、 一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的研究興趣 、 課堂上如果有時(shí)間 、 可以讓學(xué)生盡情的玩制作好的三色陀螺 、 暢談自己的發(fā)現(xiàn) 、 同時(shí)提出自己的疑問(wèn) .對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題 、 可以引導(dǎo)學(xué)生相互間嘗試著做出 解釋 、 教師不要給以明確的答案 、 要讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂 、 使課堂探究活動(dòng)延伸到課外 . 活動(dòng)結(jié)束后 、 學(xué)生和教師一起 、 對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià) 、 尤其是對(duì)小組的合作水平 、 制作的完成情況等進(jìn)行重點(diǎn)反思 、 總結(jié)得失 、 以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí) . 先由小組交流資料 、 再在全班發(fā)布新聞 . 小組合作 、 探索研究 、 對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì) 合作小伙伴 學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答 、 同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后 、 教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定 . 學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題 、 通過(guò)交流進(jìn)行解答 .對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題 、 可以放到課下或以后解決 . 作業(yè) 設(shè)計(jì) 打開(kāi)電視機(jī)電源開(kāi)關(guān) 、 當(dāng)屏幕上顯示彩色圖像的時(shí)候 、 湊近屏幕 、 用放大鏡仔細(xì)觀察 、 我發(fā)現(xiàn) : 放下放大鏡 、 稍微遠(yuǎn)離屏幕看看 、 我發(fā)現(xiàn) : (平時(shí)可不能經(jīng)常這樣做呀 ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 飛旋的陀螺 紅色 +綠色 =黃色 綠