素數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-22 02:24本頁面
【導(dǎo)讀】通過學(xué)習(xí)，可以進一步豐富對整數(shù)的認。識，增強根據(jù)數(shù)的特征靈活進行計算和解決問題的自覺性。素數(shù)、合數(shù)基本概念的理解上?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、猜測、交流、反思等活動，本節(jié)課通過學(xué)生自主探究、合作交。同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和。富有個性的過程。貫徹差異性原則，因材施教，使“不同的人在數(shù)學(xué)。上得到不同的發(fā)展。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)。境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展。獨立思考后，指名回答，這幾個數(shù)各有哪幾個因數(shù)？過程，印象深刻。教師提問：10以內(nèi)的數(shù)中有哪幾個素數(shù)？所有的偶數(shù)都是合數(shù)。習(xí)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”、“學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，
【正文】 5?? 除了 1 和它本身還有其它因數(shù) —— 合數(shù)： 9?? 1 既不是素數(shù)，也不是合數(shù) 五 、教學(xué)反思 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是數(shù)學(xué)課堂上主動求知、主動探索的主體。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂上，我盡一切所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供觀察、可探索、可發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學(xué)生以科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。 讓學(xué)生以科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 學(xué)生是知識建構(gòu)過程的主體。自主探究要讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或已有的知識背景去探索知識，從某種意義上說，自主探究的目的不單純在于數(shù)學(xué)知識的掌握，而在于數(shù)學(xué)方法的掌握和情感體驗的獲得，通過自己探索獲得“再創(chuàng)造”的體驗。 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)中，把生活問題引進課堂，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué) 生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，教師貼近生活教數(shù)學(xué)，真正體會到“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”、“學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 。
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