5培養(yǎng)自主學習能力講話稿-資料下載頁
2025-09-02 21:00本頁面
【正文】 ，兩者相輔相成。如課內的聽聽、唱唱、猜猜、賽賽等游戲，課外的英語板報、英語角、英語表演、英語競賽、自我能力展示以及英文節(jié)目內容的收集等?；顒恿η?“ 英語化 ” 、 “ 情景化 ” 、 “ 多樣化 ” ，并注意活動的目的性、人文性、層次性和實效性。活動的內容到形式也應給學生留有充分的創(chuàng)新余地，讓學生嘗到創(chuàng)新的樂趣，從而挖掘創(chuàng)新的潛力。 其實，學生組織能力的培養(yǎng)還包括教學小助手的培養(yǎng)。前面我們提到的小組合作功能的充分發(fā)揮，很大程度上就依賴于小助手的配合參與。所以首先要善 于發(fā)現(xiàn)小助手，從手把手地教到放手讓他們教的過程中，應做好培訓工作，使其不但自身素質得到提高，更能成為其他同學的 “ 輔導者 ” 。 學生是學習的主體，學習又是其主體認識客觀世界掌握技能，參與世界的最佳途徑。教師在教學實踐和對實踐反思的過程中不僅要實現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善，更要引導、幫助學生掌握學習英語的基本方法，培養(yǎng)初步的自主學習能力。讓學生把課堂中所學 第 5 頁 共 5 頁 的知識和技能擴展運用到新的學習和生活中去。這也正是培養(yǎng)小學生英語自主學習能力的原因和目的。
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