分式的加減三-資料下載頁
2024-11-22 01:27本頁面
【導(dǎo)讀】在第四章學(xué)習(xí)了因式分解，對這節(jié)課異分母分式相加減和分式求值及應(yīng)用內(nèi)。容的學(xué)習(xí)都有了充分的鋪墊。同時在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也經(jīng)歷了很多合。作交流的學(xué)習(xí)過程，具有了一定的活動的經(jīng)驗(yàn)和合作與交流的能力。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)的最終目的。教科書在原有兩節(jié)課時的基礎(chǔ)上，改編。成三節(jié)課時，本節(jié)課將重點(diǎn)放在運(yùn)用分式的加減法。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：。識的認(rèn)識，也為這節(jié)課鋪下理論基礎(chǔ)。同時又通過練一練的三道題，檢查學(xué)生對法則的。子的變化，再次提醒學(xué)生要加括號。本題關(guān)鍵是給學(xué)生指明兩種變形途徑解。有的用原計劃減去實(shí)際的，也有的用實(shí)際減去原計劃。識時所遇到的困難和容易犯的錯誤，有助于及時糾正，應(yīng)該多采取這種方式。時滲透，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識增強(qiáng)，數(shù)學(xué)思想得到提升。
【正文】 ） 已知 yx 3? ，求yx yxyx xy ???? 224的值 . 某蓄水池裝有 A， B 兩個進(jìn)水管，每小時可分別進(jìn)水 a t， b t．若單獨(dú)開放 A 進(jìn)水管， p h 可將該水池注滿．如果 A， B 兩根水管同時開放，那么能提前多長時間將該蓄水池注滿？ 活動目的： 通過這兩個練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對分式運(yùn)用的掌握情況，也能知道他們對剛剛所講解的方法吸收了多少。同時 鍛煉學(xué)生運(yùn)用分式表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系并解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的意識。 活動的注意事項 ： 這兩道練習(xí)題并不比所講解的例題難， 如果學(xué)生做的不好說明還應(yīng)該多加練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握分式的這兩種應(yīng)用。 第六環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 活動內(nèi)容： 異分母分式相加減的法則及通分的注意事項。 分式的化簡求值及變形。 實(shí)際問題中能正確把握分式所表示的意義將更有助于解題。 活動目的 ：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識有一個整體把握，同時幫助梳理知識，再次點(diǎn)明關(guān)鍵點(diǎn)。 活動的注意事項 ： 拿上課具體實(shí)例小結(jié)，效果可能更好。 布置作業(yè)： P124 習(xí)題 四、教學(xué)反思 討論讓學(xué)生更明確其理所在，容易接受；演練讓老師能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受新知識時 所遇到的困難和容易犯的錯誤，有助于及時糾正，應(yīng)該多采取這種方式。 實(shí)際問題解決在于對數(shù)學(xué)模型的理解，對字母表示數(shù)的理解，可以在平時教學(xué)中不時滲透，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識增強(qiáng)，數(shù)學(xué)思想得到提升。
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