分式的加減三(存儲版)
【正文】 . 4 （ 2） 已知 yx 3? ，求yx yxyx xy ???? 224的值 . 某蓄水池裝有 A， B 兩個進(jìn)水管，每小時可分別進(jìn)水 a t， b t．若單獨開放 A 進(jìn)水管， p h 可將該水池注滿．如果 A， B 兩根水管同時開放，那么能提前多長時間將該蓄水池注滿？ 活動目的： 通過這兩個練習(xí)題，檢驗學(xué)生對分式運用的掌握情況，也能知道他們對剛剛所講解的方法吸收了多少。 布置作業(yè)： P124 習(xí)題 四、教學(xué)反思 討論讓學(xué)生更明確其理所在，容易接受；演練讓老師能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受新知識時 所遇到的困難和容易犯的錯誤，有助于及時糾正，應(yīng)該多采取這種方式。 活動目的 ：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識有一個整體把握，同時幫助梳理知識，再次點明關(guān)鍵點。如 51 5124xx???（ 0x? ）而最后的幾天一定是正數(shù)，所以一定用大數(shù)減小數(shù)。做一做則從生活實際出發(fā)要求學(xué)生會用所學(xué)習(xí)的知識，去建立數(shù)學(xué)模型并解決實際問題。 活動的注意事項 ： 學(xué)生回答時應(yīng)視情況幫助輔正，并對法則作再次的解釋，讓學(xué)生真正理解法則。 學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：從學(xué)習(xí)字母表示數(shù)開始，學(xué)生就經(jīng)歷過許多從實際問題建模的思想，用代數(shù)式去解決實際問題的經(jīng)驗。教科書在原有兩節(jié)課時的基礎(chǔ)上，改編成三節(jié)課時，本節(jié)課將重點放在 運用分式的加減法 。 活動的注意事項 ： 在講解應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)分解因式找公分母的意識，注意通分后分子的變化，再次
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