【正文】 傳達(dá)有誤造成不必要的誤會。 現(xiàn)在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學(xué)校來，指望你的教育。所以，你不要對這樣的家長教育抱有太大的希望。那么，為什么還要經(jīng)常和家長聯(lián)系呢。因為家長有知情權(quán)。你必須把對問題學(xué)生的處理、進(jìn)展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責(zé)任是告知。我們過去在處分一些學(xué)生的時候，家長會來和學(xué)校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學(xué)校表現(xiàn)怎樣我們 一點也不知道，現(xiàn)在忽然說要處分他，我們無法接受?？梢娂皶r告知信息的重要性。告知的義務(wù)同樣存在于和學(xué)生的溝通中，在教育學(xué)生的同時也要把將要告知家長的內(nèi)容先告訴他，不要給他造成你會當(dāng)面不說背后向家長告狀的感覺。對他違紀(jì)的情況需要及時確認(rèn)，讓他在過失單上簽字，為自己的錯誤承擔(dān)后果，也為將來進(jìn)一步處理積累資料。我們經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生，他們特別會賴，就是不承認(rèn)自己的問題，不敢面對自己的錯誤。對于這樣的學(xué)生，尤其需要做好記錄、確認(rèn)工作，但是記錄又不僅限于錯誤，有了成績和進(jìn)步也要及時記錄，允許學(xué)生發(fā)揮特長、將功補(bǔ)過。我經(jīng) 常對問題學(xué)生說： “ 你看你為集體帶來了多少麻煩。一個人不能總成為別人的負(fù)擔(dān)啊，要為集體做一點好事，做一點貢獻(xiàn)，要救贖自己，這樣，你在遇 第 20 頁 共 23 頁 到麻煩時，大家也愿意幫助你。如果做一個大家都討厭的人，除了搗亂破壞，不做一點善事，你不覺得太失敗了嗎。 ” 我為什么說讓你在她的作業(yè)本上寫批語，這就是及時鼓勵她：有進(jìn)步、你不錯了。人都是需要被肯定的，如果你認(rèn)為交作業(yè)是天經(jīng)地義的，不需要鼓勵，那就錯了。對于一個從來不交作業(yè)的人來說，現(xiàn)在她能交作業(yè)了，不是進(jìn)步是什么。 學(xué)生因為犯錯誤收到相應(yīng)的處罰，是十分必要的。處分容易，處 分后的善后才是關(guān)鍵。不能處理過就算了，應(yīng)該讓這次處理始終成為他糾正行為偏差的標(biāo)尺。我的意思不是說總要拿學(xué)生的錯誤說事，而是在處理之后要給他各種機(jī)會去改正錯誤消除影響。處分，創(chuàng)設(shè)了一個情境，也創(chuàng)設(shè)了一個目標(biāo)，那就是用積極的表現(xiàn)撤銷處分，縮短撤銷處分的時間。當(dāng)學(xué)生的注意力放到這個上面去的時候，他自然會約束自己的行為。為此，必須為他制定一個整改的計劃，定期地談話，定期地寫思想?yún)R報，定期地總結(jié)一段時間以來的得失，定期地征求各科老師的意見 總之，用各種辦法把他的注意力吸引過來并保持下去，不是好了傷疤忘了疼。學(xué)生是很 容易遺忘的，處分當(dāng)時很痛心，過后很快就忘，行為照樣不改。這就失去了處分的意義。 最后，在所有的教育方法中，情感的投入是最重要的，因為規(guī)則不講人情，必須嚴(yán)格執(zhí)行，那怎么讓學(xué)生心悅誠服地遵守規(guī)則。情感啊。規(guī)則是一視同仁的，是大家的，只有情感才是屬于 第 21 頁 共 23 頁 私人的，屬于自己的，也是真正能在關(guān)鍵時刻引導(dǎo)自己不走彎路的。情感的投入要不計回報，因為學(xué)生不懂事，不知道感恩，但越是這樣，才越需要加大情感的投入。對學(xué)生給你的傷害一笑了之，但是對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步不要忽視，這就開始了你的成功之路， 問題學(xué)生之所以成為問 題學(xué)生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛?cè)岵?jì)，規(guī)則約束、情感感化，缺一不可。 面對學(xué)生遲到該如何處理。 “ 遲到 ” 是校園里最常見的事情，也是學(xué)生最常見的違紀(jì)現(xiàn)象。對此，有的老師采取嚴(yán)厲訶斥、體罰、罰款等一些簡單粗暴的方法，結(jié)果不僅沒有糾正學(xué)生遲到的毛病，反而使 “ 遲到 ” 愈演愈烈。那么，如何正確處理遲到現(xiàn)象呢。有的教師對遲到的學(xué)生常采取罰站、不讓進(jìn)教室、教訓(xùn)一頓再讓進(jìn)教室，或者用罰勞動、罰款等方式來進(jìn)行制裁，這些做法都是不正確的。這樣做不但不能起到最終制止學(xué)生遲到的 現(xiàn)象，甚至還會造成不良的影響。 學(xué)生上學(xué)遲到，我們不能把它當(dāng)作什么洪水猛獸，因為這是比較常見的事情。當(dāng)然，因為學(xué)生遲到，正處于上課的老師心中自然不快，也自然要花時間處理，這往往會耽誤教學(xué)進(jìn)度，結(jié)果老師又把這個賬算到了遲到學(xué)生身上，心中就更來氣，要是再遇到另外遲到的學(xué)生，自然給予一頓訓(xùn)斥。結(jié)果長期下去，師生之間的關(guān)系便越來越緊張，這反過來又給教師的工作增加了難度。 第 22 頁 共 23 頁 所以，對于學(xué)生遲到的處理，真還得講究藝術(shù)才行 正確的方法應(yīng)該是。讓遲到的學(xué)生先回到座位上去，教師繼續(xù)講課。待下課后，再詢問原因， 作耐心的引導(dǎo)教育，切忌 “ 以罰代教 ” 或 “ 以罰為教 ” 。這樣既可避免因為教訓(xùn)遲到者而引起其他學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移影響教學(xué)的順利進(jìn)行，又可避免造成遲到學(xué)生的畏怯和逆反心理，減輕其心理壓力，便于進(jìn)行引導(dǎo)教育。當(dāng)然這只是就正在講課之時而言。若要從根本上處理好這一問題，還需要做大量的工作。比如，了解學(xué)生遲到的原因，采取各種方式對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，在班上樹立學(xué)習(xí)的榜樣，善于發(fā)現(xiàn)遲到學(xué)生的閃光點及時加以肯定和鼓勵，引導(dǎo)他們主動地去克服缺點，等等，這樣才可望達(dá)到 “ 治本 ” 的最終目的。 面對遲到的學(xué)生，我認(rèn)為最重要的是 要搞清楚學(xué)生遲到是有意遲到還是無意遲到。大多數(shù)學(xué)生遲到是無意的遲到，他們是有很多客觀原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果學(xué)生一遲到就給以處罰，對學(xué)生的學(xué)習(xí)其實是不利的，他們會對實施處罰的老師產(chǎn)生反感，從而不喜歡上他的課，同時，可能會一天的情緒不好，上課走神，如果罰站，就更直接的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，也會讓其他學(xué)生分心。 因此，我一般是不追究的。但如果多次，就值得關(guān)注了，我會充分的了解原因，若是賴床，行動上磨蹭，拖拉等不良習(xí)慣，我會首先告訴他一句話：守時是為人的第一要素。同時 會幫助他 第 23 頁 共 23 頁 分析，他在路上騎車需要多少時間，在家就得幾點鐘出門。如果再遲到，那就要與家長聯(lián)系了，這種聯(lián)系不僅僅是告訴家長您的孩子經(jīng)常遲到，甚至是直接批評家長的不負(fù)責(zé)任，對孩子的上學(xué)時間都不操心。同時，征求家長意見：你認(rèn)為用什么方法孩子能不遲到。咱們可以共同商議辦法。這樣下來，遲到的孩子就很少再遲到的了。 對于有意遲到，我也會先讓他們進(jìn)教室學(xué)習(xí)，并在中午或課間，我以朋友的身份跟學(xué)生溝通，讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤后再給出一些規(guī)定，這樣比不要動不動給以處罰，效果會更好些。 處理學(xué)生的遲到現(xiàn)象，從學(xué)生 的主觀意識出發(fā)，無疑會收到較好的效果。