【正文】 傳達(dá)有誤造成不必要的誤會(huì)。 現(xiàn)在，很多家長對(duì)自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學(xué)校來，指望你的教育。所以，你不要對(duì)這樣的家長教育抱有太大的希望。那么，為什么還要經(jīng)常和家長聯(lián)系呢。因?yàn)榧议L有知情權(quán)。你必須把對(duì)問題學(xué)生的處理、進(jìn)展、變化及時(shí)告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責(zé)任是告知。我們過去在處分一些學(xué)生的時(shí)候，家長會(huì)來和學(xué)校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)怎樣我們 一點(diǎn)也不知道，現(xiàn)在忽然說要處分他，我們無法接受。可見及時(shí)告知信息的重要性。告知的義務(wù)同樣存在于和學(xué)生的溝通中，在教育學(xué)生的同時(shí)也要把將要告知家長的內(nèi)容先告訴他，不要給他造成你會(huì)當(dāng)面不說背后向家長告狀的感覺。對(duì)他違紀(jì)的情況需要及時(shí)確認(rèn)，讓他在過失單上簽字，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果，也為將來進(jìn)一步處理積累資料。我們經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生，他們特別會(huì)賴，就是不承認(rèn)自己的問題，不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生，尤其需要做好記錄、確認(rèn)工作，但是記錄又不僅限于錯(cuò)誤，有了成績和進(jìn)步也要及時(shí)記錄，允許學(xué)生發(fā)揮特長、將功補(bǔ)過。我經(jīng) 常對(duì)問題學(xué)生說： “ 你看你為集體帶來了多少麻煩。一個(gè)人不能總成為別人的負(fù)擔(dān)啊，要為集體做一點(diǎn)好事，做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，要救贖自己，這樣，你在遇 第 20 頁 共 23 頁 到麻煩時(shí)，大家也愿意幫助你。如果做一個(gè)大家都討厭的人，除了搗亂破壞，不做一點(diǎn)善事，你不覺得太失敗了嗎。 ” 我為什么說讓你在她的作業(yè)本上寫批語，這就是及時(shí)鼓勵(lì)她：有進(jìn)步、你不錯(cuò)了。人都是需要被肯定的，如果你認(rèn)為交作業(yè)是天經(jīng)地義的，不需要鼓勵(lì)，那就錯(cuò)了。對(duì)于一個(gè)從來不交作業(yè)的人來說，現(xiàn)在她能交作業(yè)了，不是進(jìn)步是什么。 學(xué)生因?yàn)榉稿e(cuò)誤收到相應(yīng)的處罰，是十分必要的。處分容易，處 分后的善后才是關(guān)鍵。不能處理過就算了，應(yīng)該讓這次處理始終成為他糾正行為偏差的標(biāo)尺。我的意思不是說總要拿學(xué)生的錯(cuò)誤說事，而是在處理之后要給他各種機(jī)會(huì)去改正錯(cuò)誤消除影響。處分，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)目標(biāo)，那就是用積極的表現(xiàn)撤銷處分，縮短撤銷處分的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生的注意力放到這個(gè)上面去的時(shí)候，他自然會(huì)約束自己的行為。為此，必須為他制定一個(gè)整改的計(jì)劃，定期地談話，定期地寫思想?yún)R報(bào)，定期地總結(jié)一段時(shí)間以來的得失，定期地征求各科老師的意見 總之，用各種辦法把他的注意力吸引過來并保持下去，不是好了傷疤忘了疼。學(xué)生是很 容易遺忘的，處分當(dāng)時(shí)很痛心，過后很快就忘，行為照樣不改。這就失去了處分的意義。 最后，在所有的教育方法中，情感的投入是最重要的，因?yàn)橐?guī)則不講人情，必須嚴(yán)格執(zhí)行，那怎么讓學(xué)生心悅誠服地遵守規(guī)則。情感啊。規(guī)則是一視同仁的，是大家的，只有情感才是屬于 第 21 頁 共 23 頁 私人的，屬于自己的，也是真正能在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)自己不走彎路的。情感的投入要不計(jì)回報(bào)，因?yàn)閷W(xué)生不懂事，不知道感恩，但越是這樣，才越需要加大情感的投入。對(duì)學(xué)生給你的傷害一笑了之，但是對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步不要忽視，這就開始了你的成功之路， 問題學(xué)生之所以成為問 題學(xué)生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛?cè)岵?jì)，規(guī)則約束、情感感化，缺一不可。 面對(duì)學(xué)生遲到該如何處理。 “ 遲到 ” 是校園里最常見的事情，也是學(xué)生最常見的違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)此，有的老師采取嚴(yán)厲訶斥、體罰、罰款等一些簡單粗暴的方法，結(jié)果不僅沒有糾正學(xué)生遲到的毛病，反而使 “ 遲到 ” 愈演愈烈。那么，如何正確處理遲到現(xiàn)象呢。有的教師對(duì)遲到的學(xué)生常采取罰站、不讓進(jìn)教室、教訓(xùn)一頓再讓進(jìn)教室，或者用罰勞動(dòng)、罰款等方式來進(jìn)行制裁，這些做法都是不正確的。這樣做不但不能起到最終制止學(xué)生遲到的 現(xiàn)象，甚至還會(huì)造成不良的影響。 學(xué)生上學(xué)遲到，我們不能把它當(dāng)作什么洪水猛獸，因?yàn)檫@是比較常見的事情。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生遲到，正處于上課的老師心中自然不快，也自然要花時(shí)間處理，這往往會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，結(jié)果老師又把這個(gè)賬算到了遲到學(xué)生身上，心中就更來氣，要是再遇到另外遲到的學(xué)生，自然給予一頓訓(xùn)斥。結(jié)果長期下去，師生之間的關(guān)系便越來越緊張，這反過來又給教師的工作增加了難度。 第 22 頁 共 23 頁 所以，對(duì)于學(xué)生遲到的處理，真還得講究藝術(shù)才行 正確的方法應(yīng)該是。讓遲到的學(xué)生先回到座位上去，教師繼續(xù)講課。待下課后，再詢問原因， 作耐心的引導(dǎo)教育，切忌 “ 以罰代教 ” 或 “ 以罰為教 ” 。這樣既可避免因?yàn)榻逃?xùn)遲到者而引起其他學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移影響教學(xué)的順利進(jìn)行，又可避免造成遲到學(xué)生的畏怯和逆反心理，減輕其心理壓力，便于進(jìn)行引導(dǎo)教育。當(dāng)然這只是就正在講課之時(shí)而言。若要從根本上處理好這一問題，還需要做大量的工作。比如，了解學(xué)生遲到的原因，采取各種方式對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，在班上樹立學(xué)習(xí)的榜樣，善于發(fā)現(xiàn)遲到學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去克服缺點(diǎn)，等等，這樣才可望達(dá)到 “ 治本 ” 的最終目的。 面對(duì)遲到的學(xué)生，我認(rèn)為最重要的是 要搞清楚學(xué)生遲到是有意遲到還是無意遲到。大多數(shù)學(xué)生遲到是無意的遲到，他們是有很多客觀原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果學(xué)生一遲到就給以處罰，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是不利的，他們會(huì)對(duì)實(shí)施處罰的老師產(chǎn)生反感，從而不喜歡上他的課，同時(shí)，可能會(huì)一天的情緒不好，上課走神，如果罰站，就更直接的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會(huì)讓其他學(xué)生分心。 因此，我一般是不追究的。但如果多次，就值得關(guān)注了，我會(huì)充分的了解原因，若是賴床，行動(dòng)上磨蹭，拖拉等不良習(xí)慣，我會(huì)首先告訴他一句話：守時(shí)是為人的第一要素。同時(shí) 會(huì)幫助他 第 23 頁 共 23 頁 分析，他在路上騎車需要多少時(shí)間，在家就得幾點(diǎn)鐘出門。如果再遲到，那就要與家長聯(lián)系了，這種聯(lián)系不僅僅是告訴家長您的孩子經(jīng)常遲到，甚至是直接批評(píng)家長的不負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子的上學(xué)時(shí)間都不操心。同時(shí)，征求家長意見：你認(rèn)為用什么方法孩子能不遲到。咱們可以共同商議辦法。這樣下來，遲到的孩子就很少再遲到的了。 對(duì)于有意遲到，我也會(huì)先讓他們進(jìn)教室學(xué)習(xí)，并在中午或課間，我以朋友的身份跟學(xué)生溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后再給出一些規(guī)定，這樣比不要?jiǎng)硬粍?dòng)給以處罰，效果會(huì)更好些。 處理學(xué)生的遲到現(xiàn)象，從學(xué)生 的主觀意識(shí)出發(fā)，無疑會(huì)收到較好的效果。