珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)-資料下載頁(yè)
2025-11-13 01:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】凌弱，不以大欺小才能建立起“信賴”的思想內(nèi)涵。鳥(niǎo)兒由“怕”人到“信賴”。人是文章的敘事線索。課文的敘述即是在線索的牽引下，圍繞珍珠鳥(niǎo)這一描寫(xiě)對(duì)。象的特點(diǎn)展開(kāi)的。這篇文章描寫(xiě)細(xì)膩、感情濃郁、寓意深刻。教學(xué)中，著眼整體，沖破以段落為界限的教學(xué)，聯(lián)系上下文在讀中。以“信賴”一線貫穿全文的教學(xué)，首尾呼應(yīng)，深化悟解事。理解由生字組成的。在感受人與動(dòng)物之間和睦、信賴的境界中，通過(guò)語(yǔ)言文字重點(diǎn)感受珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴我的。理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”讀了課文會(huì)對(duì)“信賴”有更深的理解。碰撞，大堂上的共享，不僅感知了全文的內(nèi)容，而且探究了“信賴”的進(jìn)程。
【正文】 一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚。（屏幕在畫(huà)面不變中跳出文字：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）（注：用紅色顯示）生齊讀。 想想這句話該怎么讀？指導(dǎo)朗讀，相機(jī)品悟“不由自主”。 小鳥(niǎo)伏于作者的肩頭，睡得那么甜、那么香。此時(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。（《愛(ài)的羅曼斯》樂(lè)曲漸漸響起）師生一起配樂(lè)朗讀第六、七自然段。 豈止作者與小珍珠鳥(niǎo)之間有信賴，請(qǐng)看這樣一組畫(huà)面。（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物，人與人之間親密無(wú)間的畫(huà)面，伴以《愛(ài)的羅曼斯》樂(lè)曲。） 欣賞了這樣一組畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？請(qǐng)把你們此刻的感受寫(xiě)成一句句動(dòng)人的話語(yǔ)。 學(xué)生抒寫(xiě)、交流。 結(jié)語(yǔ)：我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房中，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。 ●借助媒體，讓學(xué)生感悟此種境界的美好，深化主題。在伴以優(yōu)美旋律的品讀中感悟、積累語(yǔ)言，陶冶情操。并通過(guò)一組“信賴”的畫(huà)面，向生活這一廣闊的空間拓展，在情境中讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)心靈的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 信賴 → 珍珠鳥(niǎo) 我 ← 呵護(hù) 和諧共處 親密無(wú)間
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