人教版三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均。用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。組與組之間的差別。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以。平均數(shù)的概念與過去學(xué)過的平均分的意義是不完全一樣的。數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到的。課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中。極性比較高，達(dá)到的效果也比較好。計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)。例如，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一格表示5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，例如，在進(jìn)行一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的。同時(shí)感受平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。個(gè)平均數(shù)就可以公平、公正地比較出是哪一組的成績(jī)好了。
【正文】 她是上一屆奧運(yùn)會(huì)的跳水冠軍，你能求出她在上屆奧運(yùn)會(huì)中的平均成績(jī)嗎？ 生： 93。 師：但 比賽中最后公布的成績(jī)卻是 94 分，這是為什么呀？ 師：在大型的比賽中，由于評(píng)委的欣賞眼光不同，為了比賽更加公平，就要去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，再進(jìn)行計(jì)算。 師：這是平均數(shù)在生活中的一種特殊應(yīng)用。 “ 平均數(shù) ” 在生活中的特殊應(yīng)用。 （四） 課堂小結(jié)、書面作業(yè) 師：小朋友們，用平均數(shù)的知識(shí)不僅能公正、公平地解決套圈問題和運(yùn)動(dòng)會(huì)中的排名問題。其實(shí)，她在我們的生活中也有廣泛地應(yīng)用呢！比如平時(shí)經(jīng)常聽到的：平均分?jǐn)?shù)、平均氣溫、平均降水量、平均年齡、平均身高、平均體重等等，都是 “ 平均數(shù) ” 知識(shí)的應(yīng)用。 師 ：老師布置個(gè)課外作業(yè)，每位同學(xué)去收集 1— 2個(gè)平均數(shù)在生活中應(yīng)用的例子，下節(jié)數(shù)學(xué)課交流。 完成作業(yè)本的練習(xí)。 九、板書設(shè)計(jì) 平 均 數(shù) 公正、公平 整體水平 比最大的小 比最小的大 ① 移多補(bǔ)少 9+6=15（個(gè)） 10+8=18（個(gè)） ② 先求總數(shù) 15+7=22（個(gè)） 18+6=24（個(gè)） 再求平均數(shù) 22+6=28（個(gè)） 24+5=29（個(gè)） 29+1=30（個(gè)） 28247。4=7（個(gè)） 30247。5=6 （個(gè)） 十、作業(yè)設(shè)計(jì) 先制作統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問題。 猜一猜，可能是幾月份的溫度情況統(tǒng)計(jì)圖。
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