【正文】 學生真正成為人。只有心中始終不忘肩上的責 第 20 頁 共 24 頁 任，時刻想著學生的快樂成長，我們的腳步才能堅實，才能去掉浮躁，堅持本真，讓教育真正成為讓人成為人的事業(yè)。良心體現(xiàn)于真愛。教育工作者應該把自己的良心變成對學生的真愛，要像愛自己的孩子那樣愛自己的學生，盧梭說： “ 熱愛能夠彌補才能之不足，而才能不能彌補熱愛。 ” 只要你心甘情愿的為學生的成長做事情，方法和途徑就會變得簡單，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。真懂體現(xiàn)于真行。懂了才能讓自己的行動有效，懂學生其實就是懂學生身心發(fā)展規(guī)律，就是懂教育教學規(guī)律，就是懂教育發(fā)展規(guī)律，只有你懂了，才能用學生喜歡的方式去愛他們，讓他們接受的積極主動快樂幸福。做有良心的教育，聽起來似乎調子很低。其實，現(xiàn)實中有多少人能夠真正做到這一點。真正做到這一點也相當不容易，做有良心的教育是我們的基本原則，更是我們的追求，只有這樣才能相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生。才能讓每一朵在我們校園炫 出自已燦爛的色彩。 三、在學校干部隊伍中開展批評和自我批評。對照 “ 為官不為 ” 重點整治的十條現(xiàn)象，查擺我們自身還存在的問題。大家在批評與自我批評中找到 “ 為官不為 ” 中還存在的現(xiàn)象：少部分人工作不在狀態(tài)、有得過且過思想，在崗不在位、在位不履職、履職不盡責現(xiàn)象 。部分人存在消極畏難、逃避責任，不愿干事、怕麻煩不愿抓事、怕吃虧不愿攬事的現(xiàn)象 。也有情緒化嚴重，因某事不合自已的意就消極怠工，不愿干事的現(xiàn)象。有原則性不強， 第 21 頁 共 24 頁 好人主義嚴重，是非不分、獎懲不明，推辭責任、逃避責任的現(xiàn)象。有不敢接受新任務，不敢挑重擔的現(xiàn)象 。 對 “ 為官不為 ” 方面存在的問題，大家從理想信念、宗旨意識、黨性修養(yǎng)、道德品行、廉潔自律等方面認清實質、深挖根源。 一是學習不夠。政治理論和道德教育方面的學習和探討少了，總認為只要能把本職工作干好，其他學習都無關緊要。 二是精神追求不夠。受社會普遍存在的重事務工作輕理想訴求、重利益獲得輕信念取舍的影響，削弱了我們的精神追求，放松了我們的自我要求，隊伍的忠誠意識、大局意識、敬業(yè)精神有所弱化。 三是黨性修養(yǎng)欠缺。加強黨性修養(yǎng)的自覺性不強，提升自我素養(yǎng)的標尺線不高，缺少爭先 創(chuàng)優(yōu)的勁頭，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，精神狀態(tài)不夠振奮，奮斗意識有所弱化。當工作繁重、壓力大的時候，首先想到的是怎樣盡快完成任務，降低了工作標準，不求質量。 四是進取意識不強。認為工作上按部就班，只要規(guī)規(guī)矩矩地按條款、按規(guī)章制度辦事，工作不出錯，不添亂子，也就問心無愧。不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。沒給自己樹立起跨越的高標桿，缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。 四、在反省中進步通過近兩個月的 “ 為官不為 ” 問題專項整 第 22 頁 共 24 頁 治工作，大家進一步提高了認識，在批評與自我批評中不斷反省自我。在交流溝通中不斷增強集體榮譽感，增添了勇氣，增強謀事、做事的動力?，F(xiàn)在，從值周、巡查、教研、課堂及各類事務工作中看得出，大家的工作狀態(tài)得了改變，比以前更敬業(yè)了。缺位的現(xiàn)象得到了徹底杜絕，不在狀態(tài)、得過且過思想有了轉變。在位不履職、履職不盡責現(xiàn)象少了。不愿干事、怕麻煩不愿抓事、怕吃虧不愿攬事的現(xiàn)象少了，大家開始主動幫忙，現(xiàn)象多了。情緒化嚴重部分人也開始有了轉變，愿意與人合作并承擔安排的任務了。大家團結一心，群策群力，正為為我們西航實小師生的美好明天而努力工作。一個凝聚人心的共識正在形成：干好本職工作，做 一名有良心的教育工作者，作為學校的干部一員，我們一定做到在其位，謀其事，讓每一朵炫出自已的色彩，這是我們的榮耀和快樂。 第五篇。 “ 為官不為為官亂為 ” 問題專項整治 淡薄。對群眾感情不深，擺不正同群眾的關系；服務意識不強，服務窗口和單位服務標準不明確，辦事效率低下，政策規(guī)定不透明、宣傳解釋不到位，服務態(tài)度差，接待群眾辦事語氣生硬、漫不經心、態(tài)度傲慢， “ 門難進、臉難看、事難辦 ” 。 。對上級決策部署事項，特別是對縣委縣政府確定的經濟社會發(fā)展、城市建設改造、民生實事等重點 任務和重大項目，敷衍塞責、推進不力，影響整體工作效果；甚至陽奉 第 23 頁 共 24 頁 陰違、搞上有政策、下有對策；不認真落實黨風廉政建設黨委主體責任和紀委監(jiān)督責任。 。學習勁頭不足，不注重調查研究，思想僵化、觀念陳舊；上級精神吃不透，基層情況摸不準，形勢任務不熟悉，面對工作不得要領、無所適從；開展工作老辦法不管用，新辦法不會用，面對工作難題束手無策。 。因循守舊，安于現(xiàn)狀，不思進取，看攤子、守位子；工作推著干、看著干，不求過得硬、只求過得去；工作沉不下心、落實沉不下力，華而不實， 熱衷于 “ 應付 ” ，不求有功，但求無過。 。工作中見困難就退、見問題就推、見矛盾就躲；工作怕?lián)L險，怕得罪人，明哲保身，不敢碰硬，畏首畏尾、縮手縮腳、患得患失。 。習慣于在辦公室聽匯報、看材料，浮在上面多，深入基層少，不了解上情，不掌握下情；工作決策不科學，習慣于 “ 拍腦袋 ” 、 “ 憑經驗 ” ；工作中抓落實不力，只是搞電話調度、遙控指揮。 。組織紀律渙散，不聽指揮，散布謠言、搬弄是非，目無法紀、制造事端；工作紀律松弛，遲到早退、擅離崗位，做與 工作無關的事，如打牌娛樂、上網(wǎng)購物、玩電腦游戲、炒股、觀看娛樂性影視等。 第 24 頁 共 24 頁 。不講紀律、不守規(guī)矩，違反中央 “ 八項規(guī)定 ” 精神，違規(guī)使用公車，公款送禮，公款旅游，公款吃喝，大操大辦婚喪喜慶事宜，違規(guī)發(fā)放津貼補貼等。 。行政監(jiān)管部門對職責范圍內的行政監(jiān)管事項放任不管，或監(jiān)管不力；有利的事爭著管，無利的事無人管；工作中推諉扯皮、庸懶散拖；對一些涉及面廣、難度大問題 “ 繞道走 ” ，能推則推，能拖就拖。 。不按照權力清單及行政執(zhí)法程序開展工作，隨 意設立處罰條件、種類和幅度，違規(guī)行使自由裁量權；執(zhí)法部門執(zhí)法不嚴、暗箱操作、權力尋租，為違法行為充當 “ 保護傘 ” 。 。違反規(guī)定在審批和服務中吃拿卡要，亂檢查、亂收費、亂罰款、亂攤派，增加群眾、企業(yè)和基層負擔；收回扣、拿紅包，不給好處不辦事、給了好處亂辦事，惠民富民政策執(zhí)行走樣、與民爭利、 “ 傷民 ” 、 “ 坑民 ” 等。