十面埋伏教學(xué)設(shè)計x-資料下載頁
2024-11-21 23:03本頁面
【導(dǎo)讀】上認(rèn)識中國民族樂器。形象和古戰(zhàn)的壯觀場面，了解琵琶豐富的音樂表現(xiàn)力。伏》，初步理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容、意境。有古箏，揚琴，琵琶，二胡，竹笛等，都是我們中國的民族樂器。代的元素，在很多年前，中國古人的樂隊和樂器其實不是這樣的。成的樂器的統(tǒng)稱。藝術(shù)天賦創(chuàng)造了獨特的民族樂器和民族音樂。是一個文化大發(fā)展的年代，中國的古樂器迎來了第一個黃金時期。這段武曲節(jié)選自我國大型琵琶武曲的優(yōu)秀代表作《十面埋伏》，今天，壁的垓下大營團團包圍，使項羽陷入重圍。父母妻兒之情油然而生，又見內(nèi)無糧草，外無援兵，于是紛紛逃走。夜半時分，自知敗局已定的項羽與虞姬訣別，倉皇突圍。鐵騎窮追不舍，最后，在烏江邊展開了生死決斗，項羽終因寡不敵眾，概括性很強的標(biāo)題。
【正文】 法上賞析） （播放：“埋伏”） 學(xué)生：（欣賞、討論） 教師：這段音樂利用一張一弛的節(jié)奏音形和加以模進發(fā)展的旋律，造成一種緊張、恐怖的氣氛，給人一種夜幕籠罩下伏兵四起，神出鬼沒地逼近楚軍的陰森感覺。 Ｂ：雞鳴山小戰(zhàn)和九里山大戰(zhàn) （播放：兩段音樂） 學(xué)生：比較兩段音樂的不同 教師：“小戰(zhàn)”中琵琶運用了特有的“剎弦”技巧，形象地表現(xiàn)了雙方短兵相接小規(guī)模戰(zhàn)斗的情景?！按髴?zhàn)”是整個樂曲的高潮，琵琶的技巧手法對喧囂激烈戰(zhàn)斗音響的模擬十分出色，使人仿佛向身臨其境。 ＊ 音樂活動：以組為單位，用打擊樂器，用拍手、跺腳等手段，表現(xiàn)“小戰(zhàn)”與“大戰(zhàn)”的場景。 學(xué)生：分組展示，并進行自評與互評。 再聽全曲，加深理解。 四、課堂小結(jié)與課后延伸 教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生：談收獲 教師：華夏上下五千年的文明史，孕育了燦爛的音樂文化。這節(jié)課，我們說到了唐朝的琵琶，那宋元明清的樂器又有什么樣的發(fā)展呢？給大家一個任務(wù)，課后搜集相關(guān)資料，下節(jié)課，我們一起來探討。 設(shè)計意圖： 本節(jié)課我設(shè)立了三個目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo) ——通過欣賞，感受音樂故事《十面埋伏》的音樂情緒與表現(xiàn)手法；情感目標(biāo) ——通過了解中國古代樂器，感受中國燦爛悠久的音樂文化；創(chuàng)新目標(biāo) ——讓學(xué)生積極參與音樂活動，豐富音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 圍繞這三個目標(biāo)，設(shè)計了 “創(chuàng)設(shè)情景 —引導(dǎo)點撥 —激勵創(chuàng)新 —合作分享 —總結(jié)歸納”的整體思路。在課堂中運用體驗、實踐、探究、合作的方法，突出音樂課的趣味性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生沿著“感知 —體驗 —表現(xiàn) —創(chuàng)造”的線索發(fā)展進行，讓學(xué)生利用自主探究，互動交流的學(xué)習(xí)方式得到審美體驗。
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