十面埋伏教學(xué)設(shè)計(jì)x-資料下載頁(yè)
2025-11-12 23:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】上認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器。形象和古戰(zhàn)的壯觀場(chǎng)面，了解琵琶豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。伏》，初步理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容、意境。有古箏，揚(yáng)琴，琵琶，二胡，竹笛等，都是我們中國(guó)的民族樂(lè)器。代的元素，在很多年前，中國(guó)古人的樂(lè)隊(duì)和樂(lè)器其實(shí)不是這樣的。成的樂(lè)器的統(tǒng)稱。藝術(shù)天賦創(chuàng)造了獨(dú)特的民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。是一個(gè)文化大發(fā)展的年代，中國(guó)的古樂(lè)器迎來(lái)了第一個(gè)黃金時(shí)期。這段武曲節(jié)選自我國(guó)大型琵琶武曲的優(yōu)秀代表作《十面埋伏》，今天，壁的垓下大營(yíng)團(tuán)團(tuán)包圍，使項(xiàng)羽陷入重圍。父母妻兒之情油然而生，又見(jiàn)內(nèi)無(wú)糧草，外無(wú)援兵，于是紛紛逃走。夜半時(shí)分，自知敗局已定的項(xiàng)羽與虞姬訣別，倉(cāng)皇突圍。鐵騎窮追不舍，最后，在烏江邊展開(kāi)了生死決斗，項(xiàng)羽終因寡不敵眾，概括性很強(qiáng)的標(biāo)題。
【正文】 法上賞析） （播放：“埋伏”） 學(xué)生：（欣賞、討論） 教師：這段音樂(lè)利用一張一弛的節(jié)奏音形和加以模進(jìn)發(fā)展的旋律，造成一種緊張、恐怖的氣氛，給人一種夜幕籠罩下伏兵四起，神出鬼沒(méi)地逼近楚軍的陰森感覺(jué)。 Ｂ：雞鳴山小戰(zhàn)和九里山大戰(zhàn) （播放：兩段音樂(lè)） 學(xué)生：比較兩段音樂(lè)的不同 教師：“小戰(zhàn)”中琵琶運(yùn)用了特有的“剎弦”技巧，形象地表現(xiàn)了雙方短兵相接小規(guī)模戰(zhàn)斗的情景?！按髴?zhàn)”是整個(gè)樂(lè)曲的高潮，琵琶的技巧手法對(duì)喧囂激烈戰(zhàn)斗音響的模擬十分出色，使人仿佛向身臨其境。 ＊ 音樂(lè)活動(dòng)：以組為單位，用打擊樂(lè)器，用拍手、跺腳等手段，表現(xiàn)“小戰(zhàn)”與“大戰(zhàn)”的場(chǎng)景。 學(xué)生：分組展示，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。 再聽(tīng)全曲，加深理解。 四、課堂小結(jié)與課后延伸 教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生：談收獲 教師：華夏上下五千年的文明史，孕育了燦爛的音樂(lè)文化。這節(jié)課，我們說(shuō)到了唐朝的琵琶，那宋元明清的樂(lè)器又有什么樣的發(fā)展呢？給大家一個(gè)任務(wù)，課后搜集相關(guān)資料，下節(jié)課，我們一起來(lái)探討。 設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo) ——通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)故事《十面埋伏》的音樂(lè)情緒與表現(xiàn)手法；情感目標(biāo) ——通過(guò)了解中國(guó)古代樂(lè)器，感受中國(guó)燦爛悠久的音樂(lè)文化；創(chuàng)新目標(biāo) ——讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，豐富音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 圍繞這三個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了 “創(chuàng)設(shè)情景 —引導(dǎo)點(diǎn)撥 —激勵(lì)創(chuàng)新 —合作分享 —總結(jié)歸納”的整體思路。在課堂中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、探究、合作的方法，突出音樂(lè)課的趣味性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生沿著“感知 —體驗(yàn) —表現(xiàn) —?jiǎng)?chuàng)造”的線索發(fā)展進(jìn)行，讓學(xué)生利用自主探究，互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式得到審美體驗(yàn)。
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